淺談幼兒美術教育

王申蘭

[摘要]:幼兒美術教育，重在發展幼兒的多種能力，這取決于三種條件：教學內容的正確選擇；教學過程的合理安排；教學方法的合理運用。在幼兒美術教育中，教師要因勢利導，以促進幼兒藝術能力的發展。

[關鍵詞]:幼兒 美術教育 美術欣賞

美術教育是藝術教育的重要組成部分，也是幼兒學習的重要內容。美術教育主要包括繪畫、手工、欣賞等方面。幼兒美術重在發展幼兒的多種能力，這取決于三種條件：教學內容的正確選擇；教學過程的合理安排；教學方法的合理運用。這些條件安排的恰當合理就能促進幼兒各個方面能力的發展。

一、繪畫

幼兒繪畫教學是讓幼兒逐步掌握各種線條、幾何形體和色彩的基本變化規律，完善構圖能力，形成良好的繪畫習慣，但我們在以往的繪畫教學中，往往以提高繪畫技能為目標，而忽視了幼兒自我表達和表現的意愿。教師在教學中要認識到幼兒繪畫不是機械的技能訓練，而重在發揮幼兒獨特的想象力和表現欲望，讓幼兒通過繪畫充分的表現自我，表現生命，培養其在繪畫活動過程中的創造能力。在教學中，我們要注意引導幼兒以積極的態度參加繪畫活動，大膽的利用自己喜愛的手法表現自己的審美情感。我們在選擇教育內容時要貼近幼兒的生活，并且是幼兒感興趣的。如果幼兒對教師安排的內容不感興趣，即使老師想方設法引導他們，其效果都是很不理想。我們如果滿足了幼兒的興趣和需要，那么，他們所得到的除了美術興趣的增強和技能的提高外，還能產生成功感，自信心，并促進想象力、創造力的發展。舉這樣一個實例：再一次美術課上，我讓幼兒畫一幅自己認為最漂亮的畫，孩子們都很喜歡這種作畫方式，各顯其能。有的畫小山、飛鳥、小房子的風景畫；有的畫小朋友跳繩、做操的情景畫。一般情況下，幼兒意愿畫畫面都很豐富。作品完成后，我讓孩子們想像自己的作品內容，可以編故事也可以編兒歌，鍛煉孩子們的語言表達能力。我請一些畫面豐富的幼兒先講了一下他們的作品，對他們進行了表揚。我發現晨曦小朋友畫了一棵孤零零的樹，上面長了一些不知是什么的果子，畫面比較單調，我也請她上來講一講，她說：“我畫了一棵奇異的樹，這棵樹很神奇，我喜歡吃什么水果，它都能長出來。蘋果、桃子、獼猴桃什么都能長，還可以長出星星、月亮來。”她的畫面雖然單調，但充滿了幻想色彩和創造性，反映了孩子們獨特的感受和想象，我對她做了表揚鼓勵。孩子們喜歡借助繪畫的形式來表現自己的內心感受和對事物的理解。我們應給幼兒創造良好的環境，讓幼兒利用繪畫這一手段表達自己的感受和認識，從而使他們喜歡美術活動，并通過美術活動提高自我表達和表現的能力。

我在美術課中注重幼兒的寫生練習，帶領幼兒到院子里觀察花池里面的菊花。回教室后，讓幼兒以自己喜歡的方式來表現。孩子們有的用棉簽畫，有的喜歡用紙條折，還有的用菊花的葉子做拓印畫、做樹葉粘貼等。孩子們的興趣很高，很好地發揮了幼兒的主動性。

二、美術欣賞

美術欣賞，是在幼兒觀賞美術作品得過程中對其作品內容情感的領悟和體驗。由于幼兒閱歷淺，形象思維剛剛萌芽，他們還不能很好地理解美術作品的內容，更難用準確的語言表達出他們對作品的感受。因此，我們要對幼兒欣賞美術作品做一些指導。

首先，我們應給孩子創設一個良好的美的環境，來培養孩子的美感。如讓孩子動手參加一些小制作，布置教室或經常把一些形象生動可愛、充滿童趣的圖畫掛在室內，這樣，既美化了環境，增加了孩子對室內環境的新鮮感，又激發了幼兒的想象力。我們還可以向家長推薦一些適合幼兒看的、優秀的美術作品，造型別致、活潑生動的玩具或工藝品，從而引導幼兒看到周圍環境豐富的、多種多樣的美好事物，擴大幼兒的視野，促進孩子們對美的興趣，為熱愛周圍生活中的美好事物打下基礎。

其次，要為幼兒精選欣賞材料，給幼兒欣賞的美術作品主要包括：繪畫、雕塑、工藝品和民間藝術等。美術作品的內容和形式與幼兒生活要接近，這樣幼兒容易理解和接受。如活潑可愛的小動物形象的玩具和工藝品，描繪孩子生活的圖片或幼兒讀物，對較大的幼兒來說，英雄故事畫、優美的風景畫、科幻內容的繪畫，很受他們的歡迎。為幼兒選擇的畫色彩要明快、鮮艷、單純，主題突出，能夠引起幼兒某些聯想的作品是幼兒欣賞的理想材料。如徐悲鴻的“馬”，齊白石的“蝦”，陳秋草的水墨畫《小蝌蚪找媽媽》，另外，像一些小泥塑、剪紙、布貼等，幼兒容易理解也很喜歡，特別是一些優秀的兒童美術作品，因為出自孩子自己之手，有共同語言，看起來也格外親切，孩子們也就容易學習和吸收。

在幼兒欣賞作品時，我們應啟發引導幼兒喚起欣賞美的欲望，讓孩子心情舒暢，抒發自己的感情，從而激發孩子創造性思維。如欣賞兒童畫《我的家》時，要圍繞畫面引導幼兒觀察，進行啟發性談話，讓幼兒各抒己見，使孩子正確來理解畫面內容，發展孩子的形象思維和創造性思維。在欣賞教學中，我們要擺脫傳統教學中老師講、幼兒被動聽的習慣。我們可以通過生動有趣的故事、表演游戲或電教手段等進行欣賞教學。

欣賞教學要引導幼兒主動觀察周圍環境蘊含的自然美，學習一些簡單的美術知識和評價作品的能力，并在實踐中分辨美與丑、善與惡，使幼兒受到美的教育，從而創造美的世界、美的生活。

三、幼兒手工

幼兒的手工制作活動，是讓幼兒初步掌握各種可塑的材料（如紙、布、泥等）和工具的使用方法，制作簡單的手工作品，培養幼兒的立體創造思維能力。在進行手工制作時，教師首先要提供充足的材料，讓幼兒與材料充分接觸，了解材料的性能。如泥可以擠、壓、揉、團、搓等，紙可以剪、折、撕等，使幼兒對手工制作產生興趣，愿意去制作。

在手工制作教學中，首先，幫助幼兒明確制作目的。如幼兒拿到一盒橡皮泥，他會拿出一塊進行揉捏，他并非有意識的要做什么，只是任意變化其形狀，他對這項活動漸漸產生了興趣，但其目的并不明確。這時，我們可以啟發他：“你想不想用泥來捏你喜歡的東西?”幼兒明確了制作目的，知道自己想做什么。其次，引導幼兒欣賞藝術形象相關圖片，學習制作手法。通過欣賞，了解學習了藝術形象的造型、色彩、構成等表現手法。拓寬思路并指導幼兒進行制作。幼兒的手工制作不如成人那樣靈活細致，制作的作品粗糙、不平整，這也是幼兒的年齡特征決定的。

為使幼兒的手工作品逐漸成熟，我們先要了解制作工具和制作材料的基本使用方法；多提供機會讓幼兒多練，鍛煉手部肌肉的協調性、靈活性；注意在手工制作過程中繪畫的運用，二者進行結合，相互促進，相得宜彰。教師要因勢利導，以促進幼兒藝術能力的發展。