如何架起和諧家校心橋

巫文堅

【摘 要】 針對學校與家庭、老師與家長、學生與老師之間的種種矛盾,剖析了家校聯系的現狀,并闡述了如何開展多種形式的家校聯系,讓學校與家庭聯手,共同完成育人任務。

【關鍵詞】 學校 家長 學生 家校聯系

眾所周知，未成年人的教育是由學校、家庭、社會三個方面構成的，三方教育的一致性是取得良好教育效果的基本前提。其中，學校教育與家庭教育是整個教育體系中兩個極其重要的組成部分,兩者是緊密相連的。加強家校聯系，才能共同完成育人任務，使孩子健康快樂地成長。可是，如何在學校和家庭之間架起一座和諧的家校心橋呢？筆者就此問題進行了一番探討。

一、家校聯系現狀分析

1.學生眼中的家校聯系

“這是你這星期第三次遲到，回去通知你的家長，明天到學校來一趟！”“檢討書別忘了帶回家讓家長簽字明天帶來！”這就是部分學生眼中的家校聯系。一次，我在所教的一個班級進行了一次調查，詢問學生對家校聯系的認識。一部分學習成績較好或遵守紀律的孩子對家校聯系并不反感，他們的家長與學校的聯系多是在家長會上，這些學生常常在家長會上得到班主任的表揚；而對于一些學習主動性較差，不能約束自己的學生來說，家校聯系意味著家長會后“今夜有暴風雪”，班主任電話訪談后的“竹筍炒肉”，或者零花錢發放時的種種附加條件，無疑會讓這些學困生對家校聯系產生恐懼感，因此經常兩頭騙，對老師說家長常駐外地，一時半會兒回不來;對父母說我在學校平安無事，不用擔心。家校聯系從此在學生這個紐結上脫了節。

2.家長眼中的家校聯系

在我國，長期以來，學校與家長之間似乎存在一種誤解，以學生為紐結點，學校致電家長，更被誤解為“告狀”。家長抱著成見與警惕，將學校與家長設置成對立面，對學生的成長是有百害而無一利的。而常見的家長會就是老師把家長召集到學校，用一兩節課的時間籠統地向家長們說說孩子們的成績和在校表現，會后，一大撥家長便會蜂擁而上，七嘴八舌地詢問自己孩子的具體表現，絕大多數的家長插不上話，只好敗下陣來，失去了與老師私下交談的機會。久而久之，這種家長會便會讓家長感到厭倦，慢慢地找各種借口逃離家長會。于是，家校聯系對于某些家長便形同虛設。

3.老師眼中的家校聯系

基于我國的國情，許多學校都以大班教學為主，每個班學生人數從40到60不等，更有甚者，全班人數多達七八十，這就使班主任難以進行全面的家校聯系。作為一名教師，每天得完成備課、上課、批改作業、找學生談心等諸多事情，一天下來，身心疲憊，面對眾多學生，逐一與其家長聯系是不太現實的，漸漸地，家校聯系便成為了教師教育某些學困生的一種手段，違背了教育是面向全體學生的宗旨，也不利于孩子們的個性發展。

二、家校聯系的重要性

家校聯系是學校與家庭之間的橋梁，它縮短了教師和家長的距離，拉近了教師、學生和家長間的關系，促使學校與家庭共同擔負起培養學生成長的責任。家校聯系，其意義不可小覷。通過與家長的及時溝通，從而促成對學生教育的共識，以便采取更好的方式來進行教育，可見，家長的充分參與是必不可少的。如今，每個孩子都是一個獨立的個體，尤其在當今物質文化豐富的時代下，孩子個性的鮮明性得到了最大允許范圍內的發揮，一個班主任面對四五十個不同的個體，要做到真正的因材施教并不是一件十分容易的事，其間耗費的時間和精力難以估量。家長與學校形成一股合力，相互配合、分工合作，才是促進學生良好發展的根本途徑。家長是否有效地配合學校對子女進行教育直接決定著學校教育的效果，缺乏家長參與的學校教育是不全面的教育。家校聯系工作的積極開展在學校教育工作中有著不可估量的作用。

三、開展多種形式的家校聯系

1.家長會

家長會為教師和家長搭建了一個面對面交流的平臺。家長會不應開成“告狀會”，因為這會令學困生及其家長臉上無光，從而反感生厭，漸漸遠離學校教育，使家校聯系這一教育手段在這些學生身上失效。家長會應開成展示學生精神風貌及特長的展示會、讓家長敞開心扉的聊天會。家長會的準備是從開學第一天開始的，把一學期孩子們的各種活動用DV或DC拍下來，比如學生學習、生活場景；主題班會的花絮；班級學習剪影；社會實踐記錄；學生們出的黑板報；學生們在校運會上的身影（無論是充當運動員，還是志愿者，或者是校運會上跳蚤市場的擺賣者）……家長會時展示出來，一定會有不同反響，因為家長總能在這其中看到自己孩子的閃光點，也能體會到老師的用心良苦，從而更好地配合老師做好孩子的教育工作。例如，我校就在家長會上讓學生們進行會操表演，讓家長們親眼目睹了孩子們軍訓后的精神面貌。然而，許多家長更關注孩子們的學習成績，家長會不應只展示段考或期考的成績，應將學生各學科每次大小考的成績制成曲線圖，這樣，容易看出學生在各個階段學習、心理波動情況，更能說明問題。當然，也應該告訴望子成龍望女成鳳的父母，并不是每一個孩子都能考上清華北大，學校教育的根本目的在于將孩子培養成為一個對社會有用的人。

2.約談

通常，家長會后四五十個家長圍著一個老師會影響溝通效果，因此，“約談”就成為教師和家長心與心交流的有效方式。可以電話約談，也可以請家長到校進行面對面的訪談。訪談之前，一定要做足準備工作，匯集學生各方面的發展情況，進行分析，提取有用的事例。談話時注意營造輕松的氣氛，態度親切、自然，對學生的評價客觀公正全面，發掘學生的閃光點，別讓家長覺得自己的孩子不可救藥從而放棄對孩子的教育。要以平等的身份與家長交談，切忌以專家自居，居高臨下地教訓家長、責怪家長，多傾聽家長的意見和建議，在提出共同促進學生發展的措施時，應采取商量的口吻，征求家長的意見，這樣，家長才會對教師敞開心扉，一起攜手做好孩子的教育工作。

3.家訪

有的家長對約談抱有成見，因為他們來校前的第一反應是孩子又闖禍了，而且他們在學校的辦公室里極不自在，常把教師講述孩子的缺點視為對自己的批評，感到有壓力，很難與教師進行有深度的交談。為使家校結合更具時效性，可采取家訪的形式。家訪并不是要等到孩子出了問題才進行。到了周末，可和學生一道回家，此行的目的在于了解學生的家庭情況，學生在家的表現，學生與父母的感情深度等等。一次，我到一位學生的家里家訪，發現這個家庭經濟十分窘迫，行動不便的父親終日臥病在床，母親靠賣報紙支撐著這個家，于是我向學校反映了這個情況，學校減免了她的學雜費，解除了她學習的后顧之憂。從此她更加發奮努力，就讀于普通班的她期末考了年級的二十九名。家訪途中，用不著多講道理，學生及家長都能感受到老師對學生的重視與關心、對家長的理解與熱忱，學生與班主任的距離拉近了，隔閡消除了，他們對班主任也自然多了一份理解和敬重。

4.科技手段

在科技日益發達的社會里，電話、手機、網絡無處不在，我們教師不妨利用這些簡單而快捷的工具，隨時與家長取得聯系。當孩子們取得一點進步時，可發短信告訴他們的家長，讓家長在最短的時間內，和我們一起分享孩子進步的快樂；當孩子生病時，第一時間用電話告知家長；還可以在網絡上開個博客，把本學期的安排告知家長，如幾次大考的時間、開家長會的時間、本學期的課程設置、每天的家庭作業、學校放假通知、考前致學生家長的一封信等等，讓家長及時了解學校的動態。在網上的聊天室里與家長委員會的成員進行群聊，共商搞好班級管理的大計。這些高科技的手段成了教師的好幫手，也成了人與人之間交流的紐帶。

5.舉辦家長學校心理講座

我們所面對的家長，有的文化水平較低，不知怎樣管教自己的孩子；有的忙于工作，無暇顧及孩子的教育；有的雖然知識水平高，但對于孩子成長的心理變化也束手無策。及時舉辦家長學校心理講座，可以助家長一臂之力。講座之前，可先廣泛征集（如用問卷調查的方式）家長普遍感到困惑的家教問題，進行專題講座，如“如何與孩子進行溝通”、“家庭教育的誤區”、“學生考前心理輔導”等，旨在密切家校互動交流，促進家長與學校攜手育人，幫助家長走進學生的心靈，解讀孩子心靈的秘密，抵御孩子成長過程中的心理風暴，這一舉措有助于家長演好自己的角色。

作為一名教師，如何與家長溝通，關鍵在于“心”，只有我們心里裝著學生，處處為學生的成長著想，與家長進行心與心的交流，才能消除我們與家長之間的鴻溝，架起一座和諧的家校心橋。

（責編 黃 曉 周侯辰）