班級工作成功的起點

楊續文

【摘 要】本文主要論述班級工作成功起點的幾點做法,并闡述了后天環境與教育規范對班級工作的主要影響。

【關鍵詞】建立規范 導之以行 隊伍組建 溝通交流 團隊合作

古人云“性相近,習相遠矣”,說明了后天環境與教育影響的重要作用。隨著中學生年齡的不斷增長,社會的日益變遷,他們對自我和社會的認識也不斷加深。班主任只有深入、細致地了解學生,研究學生,才能有的放矢、因勢利導地把思想工作做到學生的心坎上。筆者自擔任初一(3)班的班主任以來,很快便發現了該班的最大特點,即“活而無序”。“活”就是指學生活潑好動,思維敏捷,從軍訓、籃球比賽、學校級內集會、植樹勞動和英語、數學競賽成績可以看出;“無序”,即指學生在習慣養成上還處于一種不自覺狀態,上課隨便講話插話,課間打鬧追逐,課后作業拖拉等現象也比較嚴重。針對這種情況,筆者從以下幾個方面開展班級工作,以此作為成功的起點。

一、建立規范,導之以行

“沒有規矩,不成其方圓”,面對這樣一群剛剛跨進中學大門的可愛的小精靈,作為班主任,首先就要告訴他們應該做什么,怎么做,以及不應該做什么。所以一開學,筆者就利用“班主任寄語欄”給學生寫了一份《邁好初中第一步》的寄語,告訴他們升入初中后要給自己重新定位,認識到小學與初中的差異,并提出了實施建議。之后,再讓學生認真閱讀學校自編的“教育讀本”中對中學生的各項規范要求,尤其是《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、“班級量化管理細則”、“學生學習、作業規范要求”等。并結合班級情況,在和學生民主討論的基礎上,制定了一系列班紀班規,如《初一(3)班常規管理細則》、《宿舍管理條例》等。建立規章制度后狠抓落實,嚴格要求,根據實際情況制定了一系列補充規定。經過一個月的努力,學生的常規習慣都有了明顯的好轉,常規積分和學習成績均取得了不小的進步。

二、組建干部隊伍,精心入微

建設“龍頭”,就是建立一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。班干部隊伍是班級工作的核心,是一個班能否形成良好班風的決定因素,因此,“龍頭”建設應是班主任的首要工作。選拔班干部時應從素質、能力、知識三者綜合考慮,做到精心選拔。在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象“一錘定音”,而應廣泛征求學生意見,并進行深入細致的調查研究,從不同側面對選拔對象進行考察,通過開展一些有目的、有針對性的工作(或活動),發掘優秀學生擔任“龍頭”。開學第一天上午報到,下午就開始清理教室衛生,筆者向學生明確了任務后,他們就干起來了。在這一過程中,筆者發現有幾位學生比較有組織力、號召力,隨后,就在學生中廣泛了解他們的情況。通過了解發現,多數學生對他們的評價都比較好。于是,筆者便決定任命他們為班干部。為了確保班干部的戰斗力,筆者對班干部采用先試用后任用的方法,先讓他們擔任臨時班干部,試用期二周。班干部確立后,筆者又做了以下幾項工作:一是逐步放“權”鍛煉干部,樹立班干部在學生中的威信,如讓班長負責班級工作并及時匯報,讓生活委員負責班費管理、教室衛生、紀律管理等;二是加強對班干部的言行監督,違紀班干部要嚴加處理,做到班規面前人人平等;三是加強班干部學習和工作的方法訓練,提高其領導水平;四是定期對干部進行評議,表彰優秀班干部,及時調換不稱職者,以注入新鮮血液,保持“龍頭”隊伍的先進性。

三、溝通交流,動之以情

筆者認為“嚴”而有“愛”應是所有班主任追求的境界。學生的年齡還小,他們也許對“嚴”感受頗深,但對“愛”的感受呢?筆者進行了一次民意調查,請學生用“敬”、“愛”、“怕”、“恨”四個字來形容自己的老師。結果有四分之三的學生都選擇了“怕”,甚至還有幾個選了“恨”。這時筆者才發現自己與他們缺少溝通與交流,還沒有走進他們的心靈深處。那么,作為一名班主任,到底怎樣才能理解學生,與學生溝通呢?

首先,要深入到學生中間去了解他們,和他們交朋友。了解他們在想什么以及他們的愛好、煩惱、需要等,這是教師要做的第一件事。不“下海”不知水的深淺,不登山不知山的高低,不深入到學生中去,就不知道他們的實際情況。有不少老師經常埋怨現在的學生不懂事、不理解自己的“良心苦口”。其實,這正是因老師與學生接觸太少的緣故:你離學生一尺,學生就會“敬”你一丈。這樣,老師所了解的情況就只能是假象,如果再依據假象來作分析判斷,就會形成偏見,最終導致隔閡和對立。因此,教師要盡量多地到學生中去,去參加他們的閑談,參加他們的活動,參加他們的聯歡,而一定不能放過任何與學生接觸的機會。

其次,要和學生平等相處。能經常到學生中去,固然是難能可貴的。但是,如果老師總是在學生面前擺出一副高人一等,不可一世,永遠正確的架勢,或者裝出一副不茍言笑,深不可測的樣子,就永遠不可能真正“深入”到學生中去。由此可見,老師對學生有幾分真意和誠意,學生就會回敬老師幾分真情。現在的青少年在進入中學后,“成人”的意識愈來愈濃,并產生了強烈的被尊重、信任和理解的愿望,他們渴望像成人一樣去了解社會,參與社會活動,希望別人給他們應有的“成人”地位,討厭別人仍舊把他們當作“孩子”看待。他們要求老師講真話,講實話,給他們“指點迷津”。所以,無論在課內還是課外,老師都應盡量給學生恰到好處地談些“書外話”,諸如什么是幸福、什么是成才、什么是人才和競爭等。只要出于真誠,說話中肯,就一定會受到他們的歡迎。

另外,學生也可能會出現一些偏差,這時就要慎重處理,要給被教育者留下“余地”。筆者經常會找幾個同學談心,給他們以鼓勵。事實證明,只要經常與學生交流,他們就會真正認識到嚴是愛、松是害的道理;只要走進學生的宿舍,走進他們的活動,就能融洽師生關系,并有助于工作的開展。同時,教師還要做到言而有信,答應學生的事一定要辦到。只有這樣,才能逐漸拉近與學生之間的距離,做到動之以情,曉之以理,導之以行,幫助他們把精力、注意力集中到自己的學業和未來的事業上,從而消除師生之間的鴻溝。

蘇霍姆林斯基說過,“教育技巧的全部奧秘在于你如何去愛護學生;愛是成功教育的基石,沒有愛就沒有教育。”筆者在擔任班主任工作的十幾年中,始終用愛去滋潤,去呵護每一顆幼小的心靈,用欣賞的眼光去看待他們,欣賞他們每一個幼稚的想法和行為,從而達到以寬容之心對待學生,用發展的眼光看待學生,理解他們身上存在的不足,維護其自尊的目的。這就是筆者多年班主任工作成功的奧秘。

四、團結合作,持之以恒

一個良好班集體的形成,決不能憑班主任一己之力包辦一切。一個集體,小到小組、宿舍,大到班級、學校,如果沒有團結、沒有合作,就會是一盤散沙。筆者在班級開展小組考核競賽,每周小結,每月總結,強化對學生的集體主義教育,把個人的得失與集體的榮辱有機地結合起來。現在,同學們會為了班級扣一分而主動到扣分黑板前反省。同時,通過每周召開一次班干部會,發揮他們的作用,使班級管理工作取得了較大的成效。

總之,班主任工作是一個長期的、艱巨的、復雜的過程,“工欲善其事,必先利其器。”只要我們充分了解學生的特點,遵循思想教育工作的原理,掌握思想教育工作的原則,并采用恰當的工作方法,學生的思想教育工作就一定會結出豐碩的成果。用我們的愛心,誠心,熱情,去感化、教育每一個學生,為他們的一生負責,這是歷史賦予我們的神圣使命。

參考文獻:

[1]蘇霍姆林斯基.我把整個心靈獻給孩子[M].天津:天津人民出版社,1981.

[2]郭冬艷.愛心為教育先導[J].中國民族教育,2007,(7).