淺談高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

孟探宙

摘 要:實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),科學(xué)構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。本文通過分析探討思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵,認(rèn)為高職院校應(yīng)該從思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思想體系、資源體系、方法體系、管理體系和評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面入手,努力構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞:高職院校;思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)體系

高職院校思想政治理論課不僅具有一般智育課程的理論認(rèn)識(shí)功能,更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)接班人的政治要求,具有鮮明的政治導(dǎo)向性。不能只是進(jìn)行簡單的知識(shí)傳授,更不是一種簡單的結(jié)論記憶,而是要通過教學(xué),特別是通過社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、踐行,提高政治覺悟、認(rèn)識(shí)水平、道德水準(zhǔn)和思想政治素質(zhì)。相對(duì)于理論教學(xué)而言,實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié),主要體現(xiàn)在對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位、缺乏有效的運(yùn)行和保障機(jī)制以及合理的評(píng)價(jià)方式等。而解決這些問題的關(guān)鍵在于建立健全實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的研究和探討,是規(guī)范和提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要手段與途徑。科學(xué)構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系是當(dāng)前高職院校一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

1 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng),是理論教學(xué)的延伸和擴(kuò)展,是在實(shí)際操作環(huán)境和體驗(yàn)過程中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),是課堂理論教學(xué)之外的那部分教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)踐教學(xué)體系,通常是指在一定理論指導(dǎo)下,圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì),通過合理的課程設(shè)置和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置,建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。而思想政治理論課是系統(tǒng)教授以馬克思主義及其中國化的理論成果為指導(dǎo)的思想政治道德課程,是思想政治教育的主渠道和重要的理論教育形式,其目的就是要通過由學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)社會(huì)主義人才,培養(yǎng)出合乎社會(huì)主義本質(zhì)要求的社會(huì)主義捍衛(wèi)者、建設(shè)者和繼承者。因此,構(gòu)建高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)有著特殊的內(nèi)涵。高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,應(yīng)當(dāng)圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn),結(jié)合思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容,有效整合教學(xué)資源,科學(xué)設(shè)置思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),通過多種渠道和手段,多管齊下,達(dá)到提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德水平的目的。因此,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系,是包括思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思想體系、資源體系、方法體系、管理體系、評(píng)價(jià)體系在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)工作和活動(dòng)的總稱。

2 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 實(shí)踐教學(xué)思想體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)思想體系包括對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)定位、指導(dǎo)思想、基本原則和思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教學(xué)大綱以及實(shí)施方案的制定等內(nèi)容。在大多數(shù)高職院校,一講思想政治理論課,就把它簡單地看成單純性地傳達(dá)方針或富有意識(shí)地教會(huì)大學(xué)生遵守行為規(guī)范。其實(shí)不然。思想政治理論課強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的形成,這就要求必須要圍繞這一目標(biāo)來開展教學(xué)。高職院校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)定位不應(yīng)該只是為了完成實(shí)踐教學(xué)而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),而應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到,如何培養(yǎng)具有較高的思想政治素質(zhì)和較強(qiáng)的職業(yè)能力的合格人才是當(dāng)前高職教育的目標(biāo)和要求。實(shí)踐環(huán)節(jié)是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“知”到“行”轉(zhuǎn)變的中介,思想政治教育教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人,因此思想政治理論課不能只是單純的理論灌輸而應(yīng)當(dāng)重在實(shí)踐。

2.2 實(shí)踐教學(xué)資源體系的構(gòu)建

高職院校可根據(jù)實(shí)際情況,充分發(fā)揮地源優(yōu)勢(shì),有效整合資源,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)利用周邊愛國主義教育和國情教育資源,加強(qiáng)與周邊企事業(yè)機(jī)構(gòu)交流和聯(lián)系,建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地;引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的師資,加大思想政治理論課教師培訓(xùn)力度,支持和鼓勵(lì)教師參加各種進(jìn)修和培訓(xùn),參與社會(huì)調(diào)研和科學(xué)教學(xué)研究,不斷提高師資水平;加大校園硬件建設(shè)力度,為開展實(shí)踐教學(xué)提供可靠保障和便利條件;為教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)輔助資料如影像資料、閱讀材料等;積極建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境,開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。兄弟院校之間則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通,做到資源共享。

2.3 實(shí)踐教學(xué)方法體系的構(gòu)建

高職院校根據(jù)不同的實(shí)際情況,可以開發(fā)多種行之有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法。具體有以下幾種方法:一是政策保障法。高職院校在開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程中要制定好配套措施,在貫徹實(shí)施上級(jí)相關(guān)文件精神時(shí)可以結(jié)合本校實(shí)際情況研究制定具體實(shí)施方案,與每年的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案等下發(fā)到各教學(xué)和行政職能部門,以保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展;二是參觀訪問法,即組織帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、烈士陵園、革命老區(qū)、革命遺址等愛國主義教育基地參觀訪問,走訪老革命、勞模、英雄人物和典型人物等,通過參觀訪問,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育;三是社會(huì)調(diào)研法,即組織學(xué)生積極參與對(duì)企事業(yè)單位和社會(huì)問題的社會(huì)調(diào)查研究,幫助他們了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀,增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),提高思考和分析社會(huì)問題的能力;四是多向滲透法,即結(jié)合高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和校園文化活動(dòng),將思想政治教育滲透其中。如結(jié)合頂崗實(shí)習(xí),加強(qiáng)“三觀”教育和職業(yè)道德教育;結(jié)合校園文化活動(dòng),開展共產(chǎn)主義理想信念教育、社會(huì)主義榮辱觀教育、集體主義教育以及誠信教育活動(dòng)等等;五是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)法,高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),開通網(wǎng)絡(luò)課堂,隨時(shí)捕捉信息,開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,積極占領(lǐng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)陣地;六是試點(diǎn)推廣法,即在組織活動(dòng)時(shí)可以采取選擇試點(diǎn)、以點(diǎn)帶面的方式,將好的活動(dòng)向全院乃至社會(huì)推廣,大力發(fā)揮思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)輻射功能。

2.4 實(shí)踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建

為了保證工作落實(shí)到位,高職院校根據(jù)情況可成立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)如“思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組”、“思政研究會(huì)”等,定期或不定期開展調(diào)研,協(xié)調(diào)各部門分工協(xié)作,經(jīng)常性地聽取思想政治理論課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作匯報(bào),及時(shí)研究新情況,解決新問題,有效調(diào)整工作思路,確定工作方針,制訂工作方案,并抓緊落實(shí)。在組織實(shí)施過程中,要充分發(fā)揮思想政治理論課教師的作用和力量組織和開展活動(dòng),在日常管理中則應(yīng)當(dāng)采取多管齊下的方針,當(dāng)前高等學(xué)校的所有課程均具有思想政治教育的功能,所有的教師都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)思想政治教育的責(zé)任,這就要求教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等部門及輔導(dǎo)員、黨員干部都要切實(shí)行動(dòng)起來,形成合力,達(dá)到全員育人的實(shí)際效果。工作中責(zé)任落實(shí)到人,確保工作不流于形式。

2.5 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)課程項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)相對(duì)比較簡單,可以根據(jù)不同的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目確定不同的考核目標(biāo),采取思想?yún)R報(bào)、調(diào)查報(bào)告、討論發(fā)言以及活動(dòng)評(píng)比等方式進(jìn)行評(píng)定。而學(xué)生具體實(shí)踐考核評(píng)價(jià)則相對(duì)比較復(fù)雜。由于思想政治教育教學(xué)不同于一般知識(shí)性的教育教學(xué)工作,尤其是對(duì)學(xué)生有些實(shí)踐行為效果的評(píng)價(jià)考核完全無法量化,更談不上做階段性的檢驗(yàn),甚至需要根據(jù)學(xué)生一生的現(xiàn)實(shí)思想行為表現(xiàn)才能最終認(rèn)定,因此對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于促成學(xué)生思想、心靈和言行的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行過程化評(píng)價(jià)。要確立近期、中期和長期考核目標(biāo),分別考核學(xué)生每學(xué)期、在校期間以及步入社會(huì)后的表現(xiàn),其中前兩項(xiàng)可以在校內(nèi)完成,第三項(xiàng)則可以選擇試點(diǎn)班級(jí)和人員跟蹤調(diào)查,形成階段性結(jié)論。考核方法不以一考定終身,而以現(xiàn)實(shí)言行舉止表現(xiàn)為準(zhǔn),可以采取思想政治理論課教師實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)成績?cè)u(píng)分、輔導(dǎo)員日常管理評(píng)定和學(xué)生民主測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式給出一個(gè)綜合考核成績,記入其學(xué)籍檔案。對(duì)實(shí)踐成績優(yōu)秀的在校生,給予適當(dāng)表彰;對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,可以開展學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng),并邀請(qǐng)其回校現(xiàn)身說法,起到示范和導(dǎo)向作用。