論微觀管理促進教學管理改革

吳俊鳳

摘要:在課堂教學改革、教師管理改革、教學管理改革、學生管理改革等方面進行微格化管理,是提高高職高專人才培養的有效方法。

關鍵詞:微格管理;教學改革;微格化教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A 文章編號:1674-1145(2009)18-0194-02

為全面適應21世紀我國社會主義現代化建設對各類高級專門人才的需要,各級教育主管部門和高等學校都增強了責任感和緊迫感,站在時代和社會發展的高度,抓住機遇,迎接挑戰,推動教學改革。

一、關于教學管理的探索

為了適應這一趨勢,在教學管理上勇于探索,銳意改革,逐步在教學中開展以微格教學為指導的教學體制改革。所謂微格教學,是指通過制定科學的評估體系,并制定詳細的計劃,將教學的各個環節具體化、指標化,從而督促教學任務的圓滿完成。通過微格教學體制的運用,使教師管理、教學管理、學生管理和學生管理改革登上了一個新臺階。

以微格教學為方向進行改革,本著思路明確、可操作性強,建立健全規范的規章制度,執行有效、獎懲分明等原則開展。微格化教學管理改革從以下幾個方面入手:課堂教學改革、教師管理改革、教學管理改革、學生管理改革。

二、 “微格化教學”的具體實施

教學微格化探索,實質上是把教師教學過程微格化、學生學習過程微格化、知識技能積累過程微格化、教學管理微格化。把常規的教學工作更進一步做細、做深、做廣、做透,放大細節,找到缺憾,不松懈每個小問題的解決,扎實、細致、完美地完成整個教與學的過程,以保證教學質量,培養出合格的專業人才!

(一)課堂教學改革

“微格教學”,即放大教學過程各個細部,發現、剔除教學過程中存在的細微問題,及時發現解決問題,日積月累提高教師的教學水平和整體的教學質量。主要內容包括:各專業建立、建全完善的學科教學計劃和教學大綱;以教學計劃和教學大綱為指導,每門課必須在每學期開課前出臺完善的授課計劃;再根據授課計劃,每位教師提前一周拿出本周內的教案;再以教案為基礎,提前一周上課;接著上課時錄音或錄像,課后本人和專家督導組共同觀摩分析,查找問題,趨利避害,發揚優點,改正不足。

(二)教師管理微格化

沒有規矩,不成方圓。為了使本專業教師的工作更加規范化,我系結合“微格化教學”中“放大細部”的理念,對本專業的教師制定了教師工作規范,使本專業的教學更加規范化。

1.教師應具備的條件:(1)專業知識:具有本科以上學位,對本專業的現狀及發展趨勢有一定的了解;(2)教學方法和手段:能夠熟練使用多種教學手段組織教學活動;(3)科學研究能力:對所教授的專業有一定的理論研究水平;(4)師德:舉止文明、行為規范,有高度的敬業精神和責任心;(5)教師需要履行的教學職責

2.教師需要履行的教學職責

(1)備課

1)教師接受教學任務后,要認真閱讀該課程的教學大綱,熟悉教材、教法,明確教學任務,對全學期的教學工作做出通盤安排,確定教學總時數,按規定安排復習及考試時間。教師要在上課兩周內提交學期教學進度表。

2)教師在授課前要認真備課,寫出教案,包括教學內容、教學目的、教學重點、教學過程、主要教學方法等,以保證每節課有條不紊地進行。

3)教師在授課前要認真分析研究教學對象,分析掌握學生在知識、技能和能力、態度等方面的差異,使課堂教學具有針對性。

4)教師在授課前要準備好上課用的教具、圖片和聲像設備,并進行細心檢查核對,以保證課堂教學順利進行。

5)教師在授課后要對教案和授課情況進行回顧總結,發現問題應及時彌補,總結經驗,不斷提高。

(2)上課

1)教師應在上課鈴響之前到達教室,等候上課。

2)認真授課,努力作到教學信息準確,講授清楚,教學重點突出,難點處理得當,充分體現課程特點。鼓勵學生積極思考和發言,注重對學生能力的培養。課堂氣氛嚴肅活潑。盡量采用現代化教學手段,協調好各個教學環節,以利提高課堂教學效果。

3)語言教學還要特別注重學生語言技能和交際技能的訓練,貫徹精講多練的教學原則。語音、語調標準,語速適中,聲音宏亮清晰。

4)教學語言簡潔、生動,板書設計合理、書寫規范工整。

5)教態自然大方,衣著得體,與教師身份相宜。

6)按課程表授課,按時上、下課,無特殊情況不得變更課表,教師因病、因事不能上課時,應事先請假。若有特殊情況,須提前通報教務辦公室,以便及早安排代、調課等事宜。按時上、下課,不能無故遲到、早退、誤課、落課。

(3)測試和成績評定

1)測試之前教師做好復習指導工作,通過復習使學生所學知識系統化,彌補課堂教學中的薄弱環節。

2)做好考試命題工作。試題難度、深度、廣度等基本符合教學大綱要求,逐步做到用試題庫組卷。試卷出好后應寫出標準答案。

3)試題嚴格保密,嚴禁通過復習或其他形式將試題泄露給學生。

4)評分要客觀、公正、合理、嚴格。

5)認真填寫成績登記表。總結考試情況,分析研究考試結果。

(4)考勤

1)堅持每節課考勤、認真填寫考勤表,并按月上報考勤情況。

2)對出勤情況不好的學生,教師要進行批評教育。

教師的職責是教書育人,為了把這一原則方針貫徹好,以“微格教學”管理理念為基礎,并制定詳細的工作細化表,每個老師的近、中、遠期工作一目了然,達到教師職責“微格化”,以此來保障每個教師都能規范完成各項教學任務。

(三)教學管理微格化

1.教學質量監控目的及任務。課堂教學質量監控的主要目的,是通過對各門課程的課堂教學效果及課程建設狀況進行檢查和評價,促進和拉動提高課程教學質量,提高教師課堂講授水平及各教學環節的設計、安排水平,從而提高整體教學質量。課堂教學質量監控的主要任務包括:(1)進行教學過程監控,研究和解決教學過程中影響教學質量的主要問題;(2)進行教學建設監控,引導和控制教學建設的方向,保證在各項建設中貫徹教學改革精神,固化教學改革成果;(3)反饋監控結果,對教師、課程建設等提供各種幫助信息。

2.主要工作內容:(1)落實聽課制度;(2)落實教學檢查制度;(3)建立教學質量的綜合評估指標體系

(四)學生管理制度“微格化”

1.改革傳統的教學組織形式。實行專業主管負責制;實行彈性學制。

2.嚴格形成性考核。按照試點要求,規范平時作業各個環節的管理。

3.建立個人檔案。要求輔導員掌握每個學員的基本情況,做到:信息準確,心中有數。

4.加強教學督導。通過隨堂聽課、集體座談、個別指導、問卷調查等形式,對教學工作及時進行督查,提出改進措施。

5.嚴肅考風考紀。加強平時教育,考前“練兵”,考中“監督”,把好教學過程最后一關。

(五)管理手段“微格化”

1.新聞專業通過多種形式的培訓,對管理人員進行再培訓,使管理人員的現代技能水平有了快速提高。使教學管理工作更加規范化、科學化、信息化。

2.根據當前教學規模的不斷擴大化和復雜化,要探索新的教學管理模式和運行機制,加快網絡化教學管理建設,使教學管理工作規范化、科學化、信息化;

3.加強教學質量保障和監控,建立、健全各教學環節質量標準和信息觀測點,加大對目前比較薄弱的實習、課程設計、畢業設計等實踐環節的監控力度。

總之,沒有細致入微的管理,很多事情都會粗枝大葉,或者憑經驗做事,憑感覺做事,顯得沒有章法。事實證明,進行微格化管理,是提高高職高專人才培養的有效方法,在各個方面進行微觀化管理,會使得各項工作更進一步。

參考文獻

[1]呂鑫祥.高等職業技術教育研究[M].上海教育出版社,1998.

[2]黃甫全.課程與教學論[M].北京:高等教育出版社,2002.