中職院校學生的就業取向和職業素質

師　海

摘 要 中職院校畢業生的就業壓力不斷增加，如何采取措施對學生的就業取向進行有效指導，提升學生職業素養，提高就業率，成為中等職業教育可持續發展的重中之重。

關鍵詞 中等職業教育；就業取向；職業素養

目前，隨著大學畢業生人數的逐年攀升，中職學生就業形式更為嚴峻，如何提升學生的就業競爭力是中職院校普遍面臨的課題。面對市場、面對經濟發展，學校在加強實踐能力培養的同時，更應注重學生職業素養的提高，幫助學生找準正確的就業取向，達到全面提高就業率、提升綜合素質的目的。

一、就業取向是重要的就業影響因素

（一）中職院校畢業生的就業現狀

近幾年中職畢業生的就業情況持續走低，主要原因是大多數的職業院校辦學特色不鮮明，專業設置不合理，培養出的學生不適應社會發展需要；另外社會用人單位輕視中專生，片面追求高學歷也是問題的關鍵所在；就中職畢業生自身而言，對待職業高不成低不就，在愿望與現實之間存在著嚴重沖突，人為地加大了自身的就業難度。

（二）錯誤的就業取向是導致就業形勢嚴峻的主要因素

就業取向是指個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己的未來所從事的職業和發展目標做出的想象和設計。很多中職畢業生由于沒有明晰的就業取向作引導，在求職過程中既想獲取高職高薪，又擔心競爭失敗、遭受挫折。很多畢業生不考慮自身的實際情況，揚長避短，不主動思考單位和企業對個人發展的重視程度，不在意工作和社會經驗能夠增加，把經濟收入放在了突出的位置，職業選擇時優先考慮的是經濟因素，這必然會影響到自身發展的前景。正確的就業取向，不僅有利于自己正確地求職擇業，邁好人生道路上的重要一步，更有利于自己在今后的工作崗位上施展才華，最大程度地實現自己的人生價值。

二、正確的就業取向來源于良好職業素養的培養

學生的就業取向不是先天固有的，它一方面來源于社會輿論和現狀的引導，另一方面更是受職業素養的影響。只有具備良好的職業素養，才能使學生對未來的職業有正確評價、進行合理選擇，被他人和社會認可。作為處于相對劣勢狀態的中職畢業生更應該清醒的認識到這點。

（一）職業素養的含義

職業素養就是指學生在未來職業活動中發揮重要作用的內在品質和外在行為方式。好的職業素養應該包括職業習慣的培養、完善的現代知識結構、職業能力的培養和職業化心理素質的鍛造等幾個方面。

（二）如何培養良好的職業素養

1、職業認識和職業定位的培養。

中等職業教育作為一種溝通教育與工作的橋梁的教育，只有實施富有成效的職業指導，才可以幫助學生正確地進行人生定位，科學的規劃職業生涯，幫助學生根據自身特點、專業特長和社會需求，選擇最能發揮自己才能的職業，進而正確擇業、就業。此項工作宜早不宜遲，對剛踏入校門的新生就得進行職業教育，使其初步明確所學專業與職業的關系，扭轉學生中不正確的就業思想，引導學生形成健康人生觀、價值觀和擇業觀，在今后的學習中建立明確的目標和方向。

2、職業知識和技能的培養。

謀取一個好的職業必須有扎實的專業知識和技術能力做基礎。隨著社會對人才的能力和素質要求發生變化，中職院校應認識到職業教育不是單單訓練人的機械性技藝，而是要為個體未來的職業生活做準備。所以作為學校來說，當務之急就是充分的去了解市場、分析市場實際，以市場為導向培養對口學生，根據社會的人才需求設置出適應市場需求的專業和課程。在教學方法上，應多提倡案例教學、現場教學、建立實訓工作室制。根據專業培養目標的要求，強調職業性和綜合職業能力的培養，提高學生的實際動手能力。中職院校還應該大力提倡學生考取與所學專業相關、相近職業的資格證書，做到“一專多證”，增加就業砝碼。

3、職業道德的培養。

作為中等職業教育，不能單純地傳授職業技術和技能，要注意全面提高受教育者的綜合素質，提升學生的職業道德。而職業道德的培養不能等到就業之后才去形成和升華，平日在課堂教育中就應該逐步形成。學院要充分利用教育資源對學生進行公民道德、競爭能力、創新意識、團隊意識，以及事業心、責任心和集體榮譽感的系統教育，培養大學生的誠信意識，增強社會責任感。要使畢業生受到社會的歡迎，就必須重視對學生職業道德的培養，提高合作交際和協調能力，樹立正直、寬容和進取的精神，從而真正的學會生存和發展、學會做人，使學生畢業后能適應復雜多變的就業環境。

4、其他職業關鍵能力的培養。

要提升職業素養，還應積極培養其他一些職業關鍵能力。例如，社會實踐能力的培養。通過形式多樣的社會實踐和勤工助學活動，鞏固專業知識，鍛煉實踐能力，提前了解社會需求，明確自己今后工作的努力方向；其次，個人禮儀的培養也很重要。在競爭日益激烈的市場經濟中，個人禮儀修養的重要性日漸突出，做同樣一件事情，具有較好禮儀修養的人其成功的可能性要遠大于沒有禮儀修養的人。因此，禮儀細節越來越被眾多的用人單位所重視；另外，表達能力、獲取信息的能力、人際協調的等綜合能力的培養，也能讓學生對工作崗位有良好的適應性，成為可持續發展的基礎能力。

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