淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

賈小華

一、優(yōu)化教學(xué)過程,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,應(yīng)杜絕“學(xué)教相背”的現(xiàn)象。所謂“學(xué)教相背”,是指在教學(xué)過程中,教師缺乏考慮學(xué)生的知識(shí)的基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律,處理教材過于簡單,教學(xué)照本宣科,學(xué)生提不起興趣;而學(xué)生在沒有興趣的情況下課內(nèi)不專心聽講,課外作業(yè)不能很好地完成,課后不去鞏固復(fù)習(xí)。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦牎⒉蛔觥钡健奥牪欢⒉粫?huì)做”,從而形成積重難返的局面。

在教學(xué)過程中,怎樣消除“學(xué)教相背”的現(xiàn)象呢?我的體會(huì)是,教師應(yīng)本著一切為了學(xué)生的態(tài)度,負(fù)起重責(zé),切實(shí)改變傳統(tǒng)的講授方法,在教學(xué)過程中根據(jù)教材的不同內(nèi)容靈活采用多種教法,設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)方式,盡量根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),或把課程開到教室外(參觀、訪問、觀察與測量),盡量借助現(xiàn)代化教學(xué)工具,把枯燥的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物,從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心。

二、運(yùn)用情感原理,喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情

學(xué)困生有多方面的需要,其中最迫切的是愛的需要、信任的需要,他們能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)語態(tài)中了解到教師對(duì)他們的期望。因此,教師要偏愛他們,平時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們,與他們進(jìn)行心理交流,和他們交朋友。哪怕是對(duì)他們的微微一笑,一句口頭表揚(yáng),一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光,一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予,都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué),進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī),都會(huì)給學(xué)生一種無形的力量。在上課時(shí),鼓勵(lì)他們嘗試發(fā)言,并對(duì)每一次發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)對(duì)他們提出希望,希望他們能夠克服自身困難,取得更大的進(jìn)步。我認(rèn)為及時(shí)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時(shí)的教學(xué)過程中,我就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的回答給予不同層次的評(píng)價(jià),以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性,同時(shí)使學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀得到了肯定。對(duì)于學(xué)生來說,老師的每一句贊美的話語,每一次微笑,眼神的交流都是教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)肯定。例如:當(dāng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)中的定義或規(guī)律時(shí),我可以表揚(yáng)他們說“同學(xué)們你們真了不起,數(shù)學(xué)家能總結(jié)出的定律,今天讓我們也總結(jié)出來了”“某某同學(xué)總結(jié)的非常準(zhǔn)確,如果聲音再大點(diǎn)兒就更好了”這種評(píng)價(jià)即肯定了他的回答,又提出了建議,希望他有更大的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,傳授正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們的解題能力

1.引導(dǎo)學(xué)困生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力,直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的作業(yè)輔導(dǎo)教師在布置作業(yè)時(shí),要注意難易程度,要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生,要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒,如對(duì)學(xué)困生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待學(xué)困生,要放低要求,采取循序漸進(jìn)的原則,諄諄誘導(dǎo)的方法,從起點(diǎn)開始,耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課,讓他們逐步提高。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)之余應(yīng)給學(xué)困生以特別的關(guān)照

在教學(xué)中,要幫助學(xué)困生解決問題、克服困難,同時(shí)對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo),并且引導(dǎo)學(xué)困生參與問題,共同分析、探討和再發(fā)現(xiàn),讓他們嘗到成功的喜悅,享受發(fā)現(xiàn)的樂趣,逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。并且要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和接受能力,有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃,適當(dāng)選擇教學(xué)方法,進(jìn)行分層教學(xué)、分類指導(dǎo),施教的原則主要是面向中等學(xué)生,同時(shí)兼顧學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生,教師在實(shí)際教學(xué)中,其方法、措施是多種多樣的,體會(huì)也各不相同,還有待于我們共同的研究和探討,真正能使每一個(gè)學(xué)生成才。

作者單位:河北省唐山市第26中學(xué)