新課程思想品德教材資源探究

夏開榮

摘 要:要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材,就必須從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā),找到合理的切入點(diǎn),以教材為引導(dǎo),整合來(lái)自學(xué)生、教師及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)各種條件的課程資源,提高教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生 思想品德 課程開發(fā)

在課程實(shí)施的背景下,課程變成了一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的生態(tài)系統(tǒng)和完整文化,教師成為課程的創(chuàng)建者與主體。思想品德課集思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性于一體,在課程體系上給教師預(yù)留了更充分的空間,合理地開發(fā)利用好思想品德課程資源,是保證新課程實(shí)施的一個(gè)基本條件。

所謂課程資源是指富有教育價(jià)值的,能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱。它包括教材以及學(xué)校、家庭、社會(huì)中所有可供利用的有助于提高學(xué)生素質(zhì)的人力、物力和自然資源。思想品德課是以幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),形成健康的心理品質(zhì),樹立法律意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力為目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力的統(tǒng)一,突出學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的一門課程。新課程改革需要思想品德課程進(jìn)一步開發(fā)利用教學(xué)資源,提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,當(dāng)前的一個(gè)重要課題就是加強(qiáng)對(duì)課程資源問(wèn)題的研究,明確課程資源的含義,強(qiáng)化課程資源意識(shí),動(dòng)員教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā),因地制宜,積極創(chuàng)造和利用課程資源,促進(jìn)思想品德課教學(xué)水平迅速提高。

一、營(yíng)造濃厚的學(xué)校人文環(huán)境

學(xué)校的人文環(huán)境是思想品德課教學(xué)的重要載體,也是重要的課程資源。校園墻上的校訓(xùn)、學(xué)生日常行為規(guī)范等都能使學(xué)生振奮精神、警示自己。可以發(fā)動(dòng)同學(xué)們提供溫馨的校園提示語(yǔ),例如,“愛護(hù)一片綠地,撐起一片藍(lán)天”,“節(jié)約一滴水,換來(lái)一片綠洲”,教學(xué)樓內(nèi)過(guò)去冷冰冰的“肅靜”、“禁止喧嘩”現(xiàn)在已經(jīng)換成“輕輕地來(lái)輕輕地走,輕輕地交流,不帶走寧?kù)o與清幽”,“隨手關(guān)燈”改成了“天亮了,我要休息”……這些充滿溫情的提示語(yǔ),無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成起到潛移默化的作用。利用好校園人文環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,能給學(xué)生以啟迪。引導(dǎo)學(xué)生探索真理,弘揚(yáng)社會(huì)正氣,使靈魂升華,激勵(lì)學(xué)生尋求光明。

二、挖掘校外資源,整合素材

學(xué)生是社會(huì)中的個(gè)體,社會(huì)對(duì)他們的影響巨大。要廣泛通過(guò)參觀、訪問(wèn)、實(shí)踐等手段整合社會(huì)素材,運(yùn)用于教學(xué)之中,特別是在實(shí)踐活動(dòng)課中大量采用。

1.運(yùn)用好鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土素材是植根于本地師生較為熟悉的課程資源,各有特點(diǎn),是一個(gè)地區(qū)歷史的沿襲、人文的表現(xiàn)。或以“耕讀傳家”為世訓(xùn),有勤勞儉樸的本質(zhì)特性;或以誠(chéng)信為本,童叟無(wú)欺,體現(xiàn)民風(fēng)淳樸;或以愛國(guó)愛民為己任,革命題材豐富多彩。這些是進(jìn)行德育的最好素材,可通過(guò)調(diào)查或親身感受或有關(guān)人員現(xiàn)身說(shuō)法,激發(fā)學(xué)生高度的自覺性,形成責(zé)任感、使命感,樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.運(yùn)用好社區(qū)資源

社區(qū)為教學(xué)提供了廣泛的教育資源,如科技館、博物館、圖書館、紀(jì)念館以及工廠等各種組織。教師應(yīng)做好調(diào)查,形成完善系統(tǒng)的資源網(wǎng)絡(luò),建立資源檔案,與這些單位、團(tuán)體建立穩(wěn)定的聯(lián)系,到實(shí)地了解,或請(qǐng)他們辦講座,將課堂向校外延伸,同時(shí)還要特別注意運(yùn)用好家長(zhǎng)這一課程資源。家長(zhǎng)是一個(gè)大群體,形形色色,層面廣、人員多,社會(huì)知識(shí)豐富而各具特色。他們關(guān)心支持教育,對(duì)學(xué)生行為較為了解,很具教育優(yōu)勢(shì),靈活地運(yùn)用好家長(zhǎng)資源是一大捷徑。

3.積極開發(fā)并利用信息化課程資源

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,給思品課教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)已成為重要的信息傳播渠道,具有方便、快捷、全面、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。教學(xué)中,根據(jù)需要可以直接鏈接其他學(xué)校的網(wǎng)站,共享他人的智慧成果,豐富自己的課堂教學(xué)。教材中有的內(nèi)容較為抽象,可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜集有關(guān)圖片、文字資料,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

三、學(xué)生資源

學(xué)生是一座資源寶庫(kù),挖掘并利用學(xué)生這一課程資源,對(duì)提升思想品德教學(xué)質(zhì)量具有很高的價(jià)值。一是時(shí)間價(jià)值。由于學(xué)生就在我們身邊,只要我們樹立學(xué)生即資源的觀念,平時(shí)多注意觀察和記錄,做個(gè)有心人,就可以獲取豐富而有效的資源。更重要的是,較之教材、網(wǎng)絡(luò),學(xué)生資源在初中三年中具有相對(duì)穩(wěn)定性,許多素材可以連續(xù)使用。二是興趣價(jià)值。思想品德教學(xué)最怕材料脫離實(shí)際和成人化傾向,老師的空洞說(shuō)教只能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興味索然。三是效能價(jià)值。學(xué)生資源最大的開發(fā)價(jià)值是提高了思想品德教學(xué)的實(shí)效性。

思想品德課程以對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行品德教育為主要任務(wù),以思想性和教育性為主要特點(diǎn),以課堂為教學(xué)的主要渠道。因此,離不開以學(xué)生的思想和經(jīng)歷作為教育基礎(chǔ),離不開以師生、生生的互動(dòng)為教學(xué)平臺(tái)。只要我們善于把學(xué)生作為一種鮮活的課程資源,使之與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生良性互動(dòng),學(xué)生獲取的知識(shí)將更加鞏固,情感將更加真摯,能力將更加全面,思想品德課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將更加有效。

參考文獻(xiàn):

1.陳以全.點(diǎn)石成金,活用生成性課程資源——《共筑師生情感橋梁》課例與感悟[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2006,(6):62-63

2.吳紅玉.“錯(cuò)誤”也是一種課程資源[J].思想政治課教學(xué),2006,(4):55-56

作者單位:江蘇省儀征市新集初級(jí)中學(xué)