日語聽力教學的探索

楊新英

【摘 要】在日語學習中,日語聽力始終是學生學習日語的一個瓶頸。針對這一問題,本文通過分析當前日語聽力教學的現狀,找出日語聽力教學中存在的各種問題,并且對日語聽力教學法展開了新的探索,得出了要提高學生的日語聽力能力最關鍵是要激發學生的積極性,培養學生的自主學習能力。

【關鍵詞】聽力教學 教學方法 自主學習能力

一、聽力在語言學習中的重要性

“聽”是人們交際活動的最基本的形式。心理學測試表明,人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。亞歷山大也曾經說過:“掌握一種語言,首先是聽懂,聽懂的比重占90%。能聽懂才覺得舒服,聽不懂就覺得不自在?！?/p>

對于缺少日語語言環境的大多數中國日語學習者來說,聽是他們獲取日語知識和地道的語音語調的唯一途徑。特別是當今信息社會中,隨著電話、電視、電腦等的廣泛使用,使得聽的素質變得日益重要了。因此,我們在外語學習當中要更加重視聽力能力的培養。

二、日語聽力教學的現狀

在外語學習當中聽力能力的培養顯得尤為重要,這一點已經被越來越多的人所認可,但是,我們日語聽力教學中還存在著很多弊端。

1.傳統的教學方法沒有得到徹底的改變

在傳統的教學中,教師教授的重點在于以單位主題為中心而完成聽力材料的教學任務,這種教學方式的主要目的在于訓練學生通過考試的能力,其基本的教學步驟為:首先,聽錄音磁帶;其次,校對練習答案;最后,再聽一遍錄音以便對材料有更深一層的理解。這種教學方式的局限性在于:教師的教學重點放在糾正學生的錯誤上。有時,教師為了讓學生聽懂材料內容,一遍又一遍的播放錄音,甚至在生詞和疑難句型處停頓而進行提問、講解。這樣就容易使學生在聽的過程中感到緊張而無法集中精力于聽力的訓練上,這樣的教學方式只注重了語言的訓練,而忽視了聽力課的基本目標——訓練學生的實際聽力技能。

2.教學大綱中課時設置的不合理

很多大學在日語聽力教學大綱中給日語聽力每個學期僅僅安排了32個學時,這與基礎日語128個學時相比,可以看出日語聽力在日語教學當中所占的地位有多么渺小了。這顯然與日語聽力的真實地位是不相符合的。

3.“教教材”現象仍然根深蒂固,挫傷了學生學習日語的積極性

在現階段,各個學校所設置的日語課程和采用的教材幾乎是大同小異,然而由于教師受傳統的教學思想的制約、以“本”為本,受課本的束縛,導致這種“教教材”現象不利于學生拓展聽力的知識面。同時把對聽力教材的學習與培養聽力能力簡單地等同起來,陷入盲目的實踐中,效率低下,大大地挫傷了學生的積極性。

4.應試指導思想的主導,難以真正提高學生的聽力水平

國內的日語學習者在沒有學多久之后,就往往開始準備起了日本語國際能力考試。特別是聽力課程,往往會以測試代替訓練,不斷地增加能力考試題目的練習。這樣以冰冷的測試模式壓抑、扼殺了學生的積極性和創造性。

5.學生接受聽力材料的場所單一(只在教室中),形式單調(錄音磁帶或口語表達內容),時間有限(只在課堂上)。

三、對改進聽力教學方法的探索

1.激發學生的積極性,培養學生的自主學習能力

這個學期,筆者對所教授的兩個平行班級的日語聽力課程,進行了一次大膽的教學嘗試。這次嘗試主要就是通過對兩個班級采取不同的教學方法來得出哪種教學方法更加能夠調動學生的學習積極性以及提高學生的日語聽力能力。在上課前筆者先了解學生內心的真實想法和他們想在課堂上獲得什么樣的自主權。根據學生們的意見和建議,筆者大膽調整了日語聽力的教學方法過程,改為讓學生來主導課堂,比如讓學生來控制播放次數和播放速度;讓學生來互相提問互相解答;讓學生主動提供課外知識的內容;讓學生來決定聽力的課后作業等等。經過將近三個月的實驗之后,通過比較他們的聽力月考成績來看,新的教學方法明顯比傳統的教學方法更有優勢,這說明把主動性還給學生后可以促使學生們更合理利用時間,提高學習效率。因此,激發學生對學習日語的積極性,培養學生的自主學習能力是日語聽力能否提高的關鍵。

2.注重學生基礎階段的學習

基礎階段學的好與壞對于學生后階段的學習有著相當大的影響,所以應該先從對聽力影響最大的就是語音階段抓起。如果學習者連發音都不準確,那么在他與別人交往的過程中,即使聽到的是準確的發音和正確的句子也無法聽懂,從而無法與人交流。

3.培養語感,創造語言環境,聽說相結合

語言掌握的好壞與語感有著密切的聯系。語感好,則語言駕馭能力強。而語感的培養就是要多朗讀、精讀教材。只要快速的、大聲的、清晰的來讀文章,鍥而不舍的練習,就會培養出好的語感。學習語言需要不斷地交流,創造語言環境,日語當然也不例外。因此我們可以積極開展各種日語活動,如日語朗讀比賽、日語小品比賽、日語語演講比賽等。聽說是不可分割的整體,相互促進,相互影響。說能促進聽,聽能帶動說,這不但能提高聽力,而且語音語調同時也能得到提高。

4.利用多媒體教學、網絡來提高日語聽力

多媒體教學通過演示課件,使學生能接觸感知大量有用信息,視野開闊,知識趣味性,時代性,生活性增強,很好地增強了課堂的生命力。同時網絡的普及電腦的使用使我們可以通過各個日語學習網站,獲得各方面大量的日語聽力資料,如:日本的NHK、滬江日語、和風日語等。聽力題材多種多樣,涉及政治、經濟、文化、娛樂、考試各個方面。另外,不帶字幕的日劇,更是練習聽力和口語的好材料。所以要鼓勵學生自覺地尋找資料多聽,精聽,只要聽多了,聽懂了,那么日語聽力水平就自然會提高了。

四、結語

語言對于我們人類來說就是一種工具,我們的目的是要將這種工具用得得心應手,為我們提供更好的服務。所以我們要想盡辦法來改進日語聽力教學方法,提高廣大日語學習者的日語聽力能力,使我們所學的語言真正為我們所用。

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