初中物理課與多媒體信息技術(shù)的整合

李桂君

[摘 要]:新課程理念把教育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,取得了較好的教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,筆者從(1)增強(qiáng)學(xué)生的自主性;(2)優(yōu)化教學(xué)效果,提高課堂效率;(3)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;(4)實(shí)現(xiàn)全員參與,適時(shí)效果反饋;(5)德育教育方面,談?wù)劤踔形锢碚n與多媒體信息技術(shù)的整合。

[關(guān)鍵詞]:自主性 交互式集成信息 效果反饋 德育教育

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展,知識(shí)更新日新月異。因此,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多,而初中學(xué)生在初中階段需要學(xué)習(xí)的課程也很多,這就要求學(xué)生必須在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。初中物理也是初中基礎(chǔ)課程之一,其教學(xué)目標(biāo)是傳授物理基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和抽象思維能力,使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)去分析問題、解決問題,為后續(xù)更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);同時(shí),初中物理內(nèi)容較多、較為抽象而學(xué)時(shí)相對(duì)較少。不僅需要記憶大量概念、定義、原理、公式、實(shí)驗(yàn)操作,還要深刻理解物理基本原理及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。因此,許多學(xué)生感覺物理難學(xué),甚至對(duì)物理課產(chǎn)生厭煩情緒。

新課程理念把教育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,取得了較好的教學(xué)效果。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,

談?wù)劤踔形锢碚n與多媒體信息技術(shù)的整合。

一、增強(qiáng)了學(xué)生的自主性

現(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成,有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向,自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情景。使學(xué)生的“不得不學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)地“積極去學(xué)”,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

二、優(yōu)化教學(xué)效果,提高課堂效率

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。原來,一些實(shí)驗(yàn)由于當(dāng)?shù)貤l件限制,無法進(jìn)行,只能憑老師的三寸不爛之舌來講述。老師在上面滔滔不絕,學(xué)生在下面昏昏欲睡。學(xué)生聽起來抽象,理解起來很吃力。還有些演示實(shí)驗(yàn),如光的反射、光的折射等大部分實(shí)驗(yàn),由于器材的局限,只能使少數(shù)的同學(xué)看清楚,后面的同學(xué)就開小差了。如果輪流觀察,又容易造成秩序混亂,老師顧此失彼,這種局面課堂效率可想而知。有時(shí)人為因素會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響課堂秩序不好控制。這些嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。有了多媒體的幫助,避免了這種“尷尬”。例如,在講到小孔成像這個(gè)內(nèi)容時(shí),如果僅僅用文字?jǐn)⑹?學(xué)生是很難理解的,而采用多媒體動(dòng)畫模擬小孔成像的過程,便能讓學(xué)生一目了然。又如,光學(xué)、電磁實(shí)驗(yàn),還有熱機(jī)部分運(yùn)用多媒體展示,老師更容易控制課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生聽的很認(rèn)真,也不覺得枯燥了,效率自然提高了。

三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能使學(xué)生獲得圖文并茂,視聽一體的交互式集成信息。可以閱讀教學(xué)內(nèi)容,也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息,觀看實(shí)驗(yàn)過程。它打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形象的理解概念。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)及時(shí)地獲取信息,集中精力,與教師形成互動(dòng)。例如,講內(nèi)能的利用帶來的不利影響時(shí),我利用課件,展示了一些大工廠、交通中利用熱機(jī)的情景,配有機(jī)器的噪聲。不用過多的講述,學(xué)生自然就理解了。同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。

四、實(shí)現(xiàn)全員參與,適時(shí)效果反饋

作為教師,都希望盡可能的多傳授知識(shí),希望每一位學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),共同進(jìn)步,共同發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中,由于形式單一,老師的關(guān)注面有限,出現(xiàn)“精英”教育的局面。運(yùn)用多媒體教學(xué)使之大有改觀。老師可以有更多精力關(guān)注學(xué)生,可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,及時(shí)地有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。這使所有學(xué)生受到老師關(guān)注,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率。

五、增加了對(duì)學(xué)生的德育教育

適當(dāng)適時(shí)地讓學(xué)生觀看一些技術(shù)性、知識(shí)性、趣味性的片段,使學(xué)生接受愛國(guó)主義、社會(huì)公德的教育。如講熱機(jī)時(shí),展示火箭的發(fā)射、神七飛天及我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展,觀看內(nèi)能的利用來增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。自然而然地把知識(shí)融于其中,勝似滔滔不絕地說教。

多媒體教學(xué)是教育界的又一次重大改革,它加快了教學(xué)節(jié)奏,適應(yīng)了社會(huì)的高速發(fā)展,對(duì)當(dāng)代教育起了巨大的推動(dòng)作用。但是,它并不能完全替代傳統(tǒng)教育。比如,有些突發(fā)事件,必須要老師親自處理,師生間的情感交流,相互理解,等等。還有對(duì)一些公式的推導(dǎo),其推導(dǎo)過程還是以教師邊推導(dǎo)、邊書寫、邊分析為宜,這樣更有利于邊講解、邊引導(dǎo)、邊啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生更容易理解公式推導(dǎo)的思路,更能弄懂公式的來龍去脈,真正把握好、應(yīng)用好這些公式。我們要合理地選擇好多媒體教學(xué)內(nèi)容,真正充分利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,是社會(huì)的一分子,與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān),這是多媒體教學(xué)不能替代的。許多知識(shí)還需要他們親自動(dòng)手才能領(lǐng)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中,操作性較強(qiáng)的知識(shí),我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室,讓他們親自動(dòng)手,從而獲得直觀的真實(shí)感受,如電學(xué)實(shí)驗(yàn)。

多媒體課件內(nèi)容要符合客觀事實(shí),不僅要求多媒體課件的文本、圖形等內(nèi)容無原則性錯(cuò)誤和科學(xué)性錯(cuò)誤,而且同時(shí)也要求模擬實(shí)驗(yàn)要遵循物理規(guī)律、要符合客觀事實(shí),模擬實(shí)驗(yàn)的仿真度要盡可能的高。如果課件內(nèi)容不符合于客觀事實(shí),那么就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解,這對(duì)教學(xué)是極其不利的。

總之,多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有所長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,使二者能更好地融合在一起,使多媒體教學(xué)與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量,有待我們進(jìn)一步探索。