高職英語教學中學生運用語言能力的培養

吳美蘭

[摘要]高職高專英語教學的最終目的是為了提高學生的語言交際能力,即語言能力,因此在英語教學實踐中,應該進一步加強學生運用語言能力的培養。本文從三個方面論述了在高職英語教學中如何培養學生運用語言的能力。

[關鍵詞]高職英語 語言能力 文化交際

語言是用于交流的,但長期以來,由于受到舊的教學觀念的影響,高職英語教學成了純知識的傳授,教學過程程序一般是講解單詞、翻譯課文、做練習,只要學生能學會一些生詞、理解一下課文內容就行了,而忽視了聽、說、讀、寫綜合技能的訓練,導致了學生運用語言的能力低下。高職教育中作為文化基礎課的英語課程應突破傳統模式,以“必需”和“夠用”為度,以能力教學為核心,注重學生運用語言能力的培養。

一、注重多媒體教學在課堂中的作用

興趣是最好的老師。在英語教學中對于興趣的把握,當然離不開創造和諧愉快的課堂氣氛。而提高英語學習的趣味性,最有效的辦法就是發揮多媒體教學在課堂中的作用。多媒體能夠有效地為學生提供感性材料,化靜為動,化抽象為具體,具有聲像結合、圖文井茂、形象直觀等特點。

筆者在講解英語應用能力考試試卷時經常將傳統的紙質試卷制成更加生動的Powerpoint格式,而在講解《新世紀高職高專英語》這本教材時,充分利用其所配的光盤,帶領學生在生動的畫面中學習英語,從而發現到學生的學習積極性和主動性大為提高,學習效果更加明顯。不僅如此,筆者還借鑒了許多優秀的英語學習節目,比如動感英語。這是一檔看電影學單詞欄目,這改變了以往學生枯燥記單詞的痛苦,讓學生在有趣的電影中記憶單詞,學生普遍反應,記憶單詞的效率和效果有了很大的改善。長此下來,學生的英語運用能力潛移默化地提高并進一步促使學生自主地學習。

二、加強英美文化的學習

在中國傳統的英語教育模式中,英美文化的學習往往被忽略了。在全國上下強調素質教育的今天,如何把英美文化學習與中學外語教學緊密結合起來是每個教育工作者都非常關心的問題。英語老師不能僅滿足于做語言技能的訓練者,而要成為培養文化素質的教育者和文化之旅的引路人。通過有意識的加強英美文化的教與學,不但可以減輕學生的英語語言學習負擔,更重要的是可以提高學生的學習興趣,變被動學習為主動學習,提高學生運用語言的能力,進而有利于學生整體素質的提高。

因此,當務之急就是將人文主義的教育融入語言教學中,激發學習者對英語及其文化的持久興趣,培養健康的心理以及良好的個性。其次,文化教學應該貫穿于聽、說、讀、寫、譯的教學過程中,促使學生的語言能力和文化認知能力的同步發展。此外注重文化導入的方法,教師和學生要充分利用互聯網上豐富的英語資源;學生應大量閱讀英語文學作品,注意中西方文化習俗、價值觀念和思維方式等方面的差異以獲取更多的文化知識。

需要強調的是:《圣經》在英美文化學習中的特殊地位。許多人認為《圣經》是神秘莫測、晦澀難懂的,這是因為不了解她。《圣經》無處不在。我們學英語,了解西方文化,其實就是在間接地了解《圣經》,像英語里經常使用的to wash one's hands、to have clean hands、ivory tower、 Do as you would be done by、Let the dead bury the dead等等典故成語都來自圣經;《圣經》不僅為英語提供了大量的名詞術語、成語典故,而且還塑造了許多栩栩如生的人物形象,這些人物形象不僅在西方家喻戶曉,而且在中國也廣為傳頌,如救世主耶穌、人類始祖亞當和夏娃、智慧王所羅門,等等;取材于《圣經》的文學藝術作品更是不勝枚舉,多少偉大的文學家、藝術家都從《圣經》里獲得靈感,創造出不朽的作品,如班揚(John Bunyan)的《天涯歷程》(The Pilgrims Progress)、海明威(E. Hemingway)的《老人與海》(The Old Man And The Sea)、達芬奇(Leonardo da Vinci)的《最后的晚餐》(The Last Supper)、奧地利作曲家海頓(F. G. Haydn)的《創世紀》(Genesis)。難怪英國歷史學家、作家麥考萊(T. B. Macaulay)這樣說:“假如所有用英語寫的東西都毀了,只剩英譯《圣經》一部書,那這部書本身就足以把英文里的美與力量顯示出來。”因此,不了解《圣經》就很難學好英語,很難了解英美文化,進而很難理解英美人。

三、改變傳統的試卷評分體制

傳統的試卷評分體制只會讓學生在久而久之的英語學習中依賴教師課堂上所講授的語法知識,也滿足于機械的啞巴式的英語學習方式。因此,要想提高學生運用語言的能力,就要更多地重視學生的英語學習態度、學習方法、創造性、英語口語、聽力能力等素質方面的評價,實施測評的多樣性,為學生創造寬松愉快的學習氛圍。

參考文獻:

[1]郝澎.基督教與圣經[M].海南:南海出版社,2007.

[2]梁鏞.跨文化外語教學與研究[M].上海:上海外語教學出版社,1999.

[3]陳小全,丁衡祁.漢語新詞新語英譯質量不容忽視[J].中國翻譯,2003,(4).

[4]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社,1990.

[5]陳申.語言文化教學策略研究[M].北京語言文化大學出版社,2001.

[6]鄧炎昌,劉潤清.語言與文化——英漢語言文化對比[M].外語教學與語言研究出版社,1989.

[7]胥懋云.二十一世紀大學英語教學改革[M].外語教學與語言研究出版社,2000.