中學政治教學創新的關鍵——教師的教法改革

黃德慶

【摘 要】思想政治課是中學的重要學科之一。為適應時代要求,適應社會發展需要,須改革傳統教學方法,培養學生優秀的創新品質,增強學生的創新意識和創新能力。

【關鍵詞】課堂教學 課堂練習 課外活動 教學評價

思想政治課實施素質教育的內容主要體現在知識、能力、覺悟三個方面,它們之間是密切聯系的。在教學過程中教師任務表現為:提高學生的政治理論水平,使學生學會分析問題、解決問題的能力。中學政治課要完成教學任務,要提高教學質量,我認為教師必須改革教學方法,適應時代要求。傳統的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師在臺上眉飛色舞、滔滔不斷,學生在臺下被動接受,不留給學生主動的學習時間。《中共中央關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》中明確指出:“在思想品德和政治理論教學中,要改變注入式的教學方法,盡量實行啟發式的教學方法。要善于引導學生通過自己的學習和思考來提高認識,尋求問題的答案。講課應當用豐富而生動的事實引出論證有關的觀點,而不能簡單地灌輸抽象概念。”這就要求教師在教學活動中要善于改革,善于創新。如何做到中學政治課教學創新,我認為主要從下面四方面入手。

一、在政治課堂方面

《思想政治課課程標準》是進行政治課教學、考核和評價教學質量的基本依據。中學政治教科書涉及學科多,內容多,但教學時數少。要解決這個矛盾,就要按照《課程標準》上的“教學要求”,堅持“少而精”的原則,注意把握教育改革和考試改革的大方向,設計好教學思路,要具有創造性。

在具體課堂教學中,政治教師應從如下幾方面入手。

1、讓學生有學習的興趣。一個成功的教師要在教學中有意識地培養學生對思想政治課的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣能使學生的個性得到充分發展,能激發學生的積極情感。

2、讓學生有參與的權利。現代教學論認為,教師始終是學生學習活動的組織者、指導者,而學生始終是一個發現者、探索者、創造者。由于受應試教育思想的影響,政治課教學中注入式、滿堂灌的現象還比較普遍,過去的課堂教學總是用知識結果代替知識形成過程,教師幾乎把所有的概念、原理、具體知識和方法都當作定論呈現給學生。

沒有學生參與的教學活動,課堂會顯得枯燥,沒有主動性、沒有創造性的氛圍。為了使學生在教學中學有所獲,學有所得,教師就要在調動學生多種感官,給學生創設動口、動手、動腦的機會參與教學過程。

3、要從不同角度提問,引導學生思考新方法。

有些資料說過,課堂提問是課堂教學的重要組織形式,是傳播知識,開發智力,發展思維的重要手段,是師生交流的主要途徑。一個好問題具能給學生思考的空間。提問不僅僅停留在 “是”或 “錯”的機械性答案上,要在提高學生學習能力和培養學生思維能力上。培養學生的創新精神、創新能力,要從引導學生學好用好知識開始,所以,設計合理、恰當、又能激發學生思維的提問,既有利于學生把握知識,又能開拓學生思維,一舉兩得。

二、在政治課堂練習方面

新課標倡導:“人人參與有價值的練習,人人都能獲得必需的練習,不同的人在練習中得到不同的發展。”思想政治課堂教學中,“練”是必不可少的。然而,政治課時量少,不允許太多時間進行課堂訓練,所以必須設計一些緊扣教學要求、典型性、啟發性的題目。

1、用好教材上的“小欄目”和“練習題”。

《思想政治》教材編排有許多“想一想”、“議一議”、“說一說”、“憶一憶”等等小練習。教師在授課的過程中,可以穿插運用教材中的“小欄目”,豐富課堂內容。

教材上也安排有少量的練習題,一般與該課知識緊密聯系,教師應充分利用好。

2、設計好練習的題量和題型,增強訓練的效果

在課堂練習題的編排上,要注意做到,既要考慮到有利于學生掌握基本知識,又要考慮到有利于啟發學生思維,提高學生解決實際問題的能力。練習題不論從形式上或內容上講,都要做到少而精。

教師設計課堂練習時,應適時地變換練習形式和練習題型,從不同的角度,采取不同的形式,形成多樣化的練習。

三、在課外活動方面

積極開展第二課堂,讓學生參與社會實踐活動,提高實踐能力。

中學《思想政治課程標準》規定理論聯系實際為政治課教學的基本原則之一,并把課堂的知識教學與課外的實踐活動結合進行作為基本教學方法之一。在政治課教學中應采用實踐活動的方式,真正實現素質教育的要求,既培養學生的實踐能力,又切實提高學生的思想品質。

1、組織學生參觀,培養學生深刻認識問題的能力。有人說過:“聽來的忘得快,看到的記得住,動手做的學得快。”通過參觀活動能彌補課堂教學之不足,學生的視野更開闊,讓學生在社會大課堂中真正理解知識。

2、開展社會調查,培養學生觀察社會的能力。認真組織、安排學生進行社會調查,開展富有教育意義的社會活動,培養學生理論聯系實際的能力。著眼于教育與社會的相互聯系,深入社會、了解社會、服務社會,促使學生在社會發展中成長成才,培養學生的創新意識,激發學生的創造潛能。

3、參加勞動,提高學生的實踐能力。勞動,是我們中華民族的一個象征,它代表我們的勤勞、勇敢、奮斗。勞動觀念的培養,貫穿于思想政治教育全過程。如何培養學生的勞動觀念?僅靠課堂上的說教是達不到好效果的,最好的方法就是讓學生投身到勞動中去,在勞動中鍛煉,在勞動中體驗。

四、在教學評價方面

評價是創新的動力。教學評價就是依據一定的教學目標,以改進教學為目的對教學活動做出的價值判斷。它包括評學和評教兩個方面,但評價的出發點和目的最終是要促進學生的發展。能否促進學生的創新和發展,是衡量評價成效的主要標準。因此,不管是什么方式的評價,最終應是看能否促進學生的創新和發展。我們必須讓評價成為培養學生創新意識和創新能力的一種重要手段。具體要把握好下面兩點。

1、觀察學生的學習積極性是否高,學生能否細致、牢固的理解各個章節的內容。觀察學生是否都動手動腦,是否全員參與學、質疑和分析。

2、在課堂上對各種信息的反饋情況,能否積極發表意見,能否將課本中的理論知識和社會實際相結合。能否認真傾聽同伴發言,并能發表一些自己的看法。

我們今天的思想政治教學創新正是要去改革傳統中不實際的東西,所以創新的實質和目的正是求實,從內容到形式的變革,從觀念到實踐的更新,要讓每一個學生都有參與創造的機會。為達到這種效果,教師要努力改革傳統教學的方法。