如何提高中學生的聽力技能

李復芬

[摘要]眾所周知,加強聽力技能訓練,提高聽力理解能力是英語教學的一個重點。聽、說、讀、寫、譯是英語學習的五種重要技能,它們相輔相成,不可分割。學習語言是由聽說開始的,學生經過良好的聽力訓練后,應能了解所聽內容的大意,能抓住具體細節把自己的背景知識與所聽材料的內容進行比較,以辨其正誤。在平時的聽力訓練中,從培養學生的實際能力入手,把聽力訓練融入到其他語言技能訓練之中,從而提高聽力能力和應試成績。

[關鍵詞]提高 聽力技能 理解 訓練

目前,在中考和高考中都有聽力這一考項,這就給英語教師提出了一個問題:如何提高學生的聽力技能?下面淺談點自己的教學體會。

一、影響聽力理解的幾個因素

1.語言基礎知識不熟,造成理解困難。如單詞、詞組、動詞的各種形式等等。

2.自身的語音素質不高,造成理解障礙。特別是發音相近的詞,如:sheep—ship,count—cant,here—hair…

3.語速的變化所引起的一系列問題。如連讀、失去爆破、重讀等。如果上述現象出現,會使學生感到自己的語音和聽力中的語音有很大不同。

4.母語的干擾影響聽力的反應速度。許多學生習慣在聽到語音信息后,習慣用中文翻譯出來,而不能直接將語音信息轉化成一個情景或一幅畫,因而影響反應速度、理解程度和記憶效果。

5.聽數字和人名常使部分學生感到頭疼。學生必須掌握序數詞、基數詞的讀法,年、月、日、時間、電話號碼、價格及簡單的計算等,并通過視聽結合進行訓練。

二、針對以上現象,在聽力訓練中應注意的問題

1.加強閱讀和朗讀

閱讀是外語學習中知識積累的重要過程。有了廣泛的閱讀,才能有豐富的背景知識和足夠大的詞匯量。閱讀時有目的地選擇一些難易相當的材料,使閱讀材料的題材呈多樣化,既能豐富自己的知識也能訓練自己的思維。朗讀就是大聲的閱讀,它有利于學生的語音、語調練習和語感的獲得,同時也能促進聽力的提高。聽是說的基礎,說反過來又促進聽。這里的“說”是交談,是日常對話,也可以是大聲的朗讀。因為語感是通過朗讀來培養的。多讀多說,久而久之,許多詞和句子就在大腦里扎根,信息的反饋便成了順理成章的事。

2.合理選擇聽力材料

(1)適宜性。聽力材料要難易適中,語速不能太快,也不能太慢。太難,容易失去信心,太簡單,也容易失去興趣。另外,聽力材料必須廣泛,要進行綜合訓練,畢竟語言是交流的工具。還要注意聽力材料的前后連貫,從易到難。學生的聽力材料,最好以實際生活中的話語為主。

(2)知識性。對學生來說,能學到教材中所學不到的知識或能拓寬教材知識是保證學習興趣和熱情的動力。因此,材料內容應與教材相關,但要延伸,既鞏固教材知識,又豐富課外文化。

(3)條理性。對學生進行聽力訓練的材料,要具備系統系統性、條理性。最好對材料的內容進行合理的分類。這些聽力材料的來源是極為豐富的,即可從電視上錄制,也可從網上或郵局訂購。

3.多聽,是提高中學生聽力技能的必要條件

語言首先是有聲的,多聽是學習語言的源泉和基礎。多聽,是要多注音發音,多聽,可以使你在聽上一句的時候,已經知道下一句的大體內容了。多聽,可以“精聽”,也可以“泛聽”,兩者缺一不可。精聽應先把錄音內容從頭至尾聽一遍,再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。精聽一盒磁帶你可用耳朵記憶這盒磁帶里所有的單詞和句子、發音、語調等等。泛聽的目的是讓自己習慣正常的語速,關注的是語速、連讀、略音等等只有連續說話才會有的東西。

三、應試技巧

1.抓緊時間,分析選項

我們目前所做的聽力練習大都采用聽錄音選項的形式。選項成為理解的關鍵,它可以幫助學生預測將聽到的材料和內容,也可以提示所聽的重點。因此必須學會在很短時間內分析和對比選項的不同之處。

2.做記號

在選項內容較長、數字較多、人物復雜的情況下,在幾秒鐘內準確理解并記住選項差異不容易?？蛇吢犨呍谙嚓P處作些記號,以便做出正確的選擇。記錄時要有技巧。比如紀錄數字用阿拉伯數字記,地點、人名用代號記,長詞用縮寫記,長句抓主要成分記等等。

3.抓關鍵詞聽短文

聽力主要是獲取who,what,when,where,why等具體的事實,因此要抓住要點,注意細節,做好速記。在聽短文時,我們若串連這幾個重點詞表示的意思,便可得到短文的基本情節或線索,若再加上短文的最后一句——帶有結論性的話,便可使所獲信息基本完整,不必追求逐詞逐句地聽懂或翻譯。

總之,提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽。在日常教學中。,教師要充分利用與教材配套的材料,如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等堅持隨教學進行訓練。還要有針對性地組織聽力訓練。如果我們能調動起學生的熱情,課內與課外相結合,精聽與泛聽相結合,日積月累,持之以恒,相信我們的聽力水平一定會有所提高。

參考文獻:

[1]英語初級聽力(學生用書).外語教學與研究出版社,1992.

[2]英語初級聽力(教師用書).外語教學與研究出版社,1992.