清廉教育應立足校本文化

王根生

摘要:清廉教育是學校文化建設的重要內容之一。讓清廉教育走進校園,讓師生共同在校園內展開清廉教育的行動,對于校園文化建設乃至整個社會是很有意義的舉措。本文試著從創建和諧校園、樹立人本思想、緊扣課程改革等校本文化的三個方面做一簡要論述。

關鍵詞:清廉教育;校本文化;和諧校園;人本思想;課程改革

中圖分類號: G626文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0017-01

學校在辦學過程中,逐步培育形成以清廉教育占據主導地位的價值觀,人生觀,權利觀是十分重要的。我們要知道的是:校園文化的力量正成為推動教育進步、學校發展和教師成長的巨大動力。在校園內積極開展清廉教育,是對校本文化所彰顯的核心價值觀的有益的探索與思考。

一、創建和諧校園彰顯清廉文化環境

校園環境文化是物質文化的表現形式,它是一種看得見、摸得著的直觀文化。它既是師生共同生活和學習的場所和物質形態,又是陶冶師生情操、心態和情趣的物化氛圍。清廉和諧的校園文化環境更有利于校園環境的管理和構建。

“細雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲。”學校在改善辦學條件和教學設施的同時,著力提倡節約型的校園設施管理和配備,提倡清廉型的管理團隊的工作精神,使得師生在耳濡目染中得到熏陶,這也是塑造新型校園文化環境的途徑。

清廉文化建設是校園文化建設的重要組成部分,健康優美的校園環境就像一部立體、多彩、富有吸引力的教科書,它凈化心靈、激發情操、啟迪智慧、陶冶神情,有利于師生素質的提高。

校園清廉文化內涵極其豐富,對不同類型、不同區域、不同歷史、不同性質的學校來說,應該根據各自的辦學思想、辦學理念、辦學歷史、辦學條件、辦學目標等實際情況進行建設,突出環境育人的功能。

二、樹立人本思想構建清廉文化建設

大道無言,大德無聲;春風化雨,滋潤心田。校園清廉文化往往可以培養師生吃苦耐勞的品質、開闊遠大的胸襟和敢作敢為的精神。校本文化會給清廉教育以深厚的土壤、豐富的營養、不竭的力量。清廉教育的主題可成為校園當中的一種制度或者一種規范,讓師生充分的了解和貫徹清廉型的管理模式和制度。樹立“守紀律方可日日進步,肯吃苦才能代代成才”的艱苦奮斗的優良傳統,使學生從清廉教育中獲益。遠離喧囂、遠離浮躁、安守清貧,工作苦點累點不計較、擔子重點輕點不計較、待遇高點低點不計較、榮譽多點少點不計較。規范地教學、規范地輔導、規范地管理,規范地學習是校園文化的道德標準,也應該是校園文化建設的目的和師生自我的自覺追求,讓清廉教育成為一種教學過程和管理過程中的自覺教育。這種自我的清廉教育的理念和模式也需要在校本文化建設中逐漸培養起來,并非是一兩天或者一段時間內可以培養的行為習慣和心理接受。這是一種校園整體精神的滲透和團體意識的擴散和蔓延的過程。無論在生活中,要逐漸形成清廉教育的氛圍和積淀在長期的貫穿中,讓教師和學生被這種文化浸潤和熏陶。所以,清廉教育是校園文化建設的一種力量,是校園文化支撐的教師和學生的自覺意識。

努力探索管理上的新思路、新舉措,以重建和優化管理文化,形成以人為本、自主管理的清廉制度文化相當重要,是學校長足發展的可靠的保障,倘若一個學校沒有一種以清廉立校的理念來貫穿整個校園文化的構建,沒有一種節約辦學的思路來引導校園管理制度的話,那么整個學校運行也會陷入教育深深的死胡同當中。

學校的管理應該是一種文化的管理而不是嚴格的紀律的約束,學校應該依靠校園文化環境將不同教師與學生在不同追求中統一成同一個價值追求,從而走向超越規范的“清廉教育”的管理核心。

三、緊扣課程改革構建清廉文化

清廉文化是拓展教師心靈疆域、提升生命價值、感受職業幸福、豐富精神世界的強大磁場。面對新課改的要求,大力開展校本清廉文化建設。清廉文化是學校文化的重要內容,而校本教研制度的建設更是學校教研文化的核心。校本清廉教育不僅是一種方法,更是一種人與人之間的平等合作和精神基礎,從而還能生發出新的教學機智與靈感,逐步形成清廉特色教育和節約創造精神,從而創生出新的學校教研文化,以次來豐富學校的文化內涵。

對于教師的考核,也可采取清廉評價的“捆綁式”考核,在“整體優化”的基礎上進行改革,可促進集體的協作,有形無形地把團隊合作精神提到了一個至關重要的位置和高度去認識,更進一步,它促成了學校清廉文化的內涵與發展。

清廉教育是影響每位師生的“潛規則”。教師對待同事的態度以及種種教育教學策略,都直接間接地受到校本教研文化的影響。尤其是學校發展到一定規模后,更需要一種現代的校本教研文化在深層次上對教師產生影響、促進教師的發展。新課程背景下的校本教研文化應該是和諧的校本清廉文化,這也是學校發展的核心要素。

校本文化是一所學校的靈魂、核心、本質,學校的特質在文化,核心競爭力在文化,在于內化為觀念、行為、制度的文化。文化可以說是教育的根。一所學校發展到一定的階段必然要依靠文化來突破。

新時期,課程改革為學校的改革和發展提供了一個平臺,為創建新型的、富有個性的學校文化提供了契機。筆者認為:如果以新課程改革為起點,以清廉教育為突破口,以管理育人為保障,以服務育人為基礎,以素質教育為主導,以課堂教學為核心,以教育改革為動力,以先進文化為引領的新理念去認識清廉教育的本質,在教育的文化長旅中,將清廉教育與校本文化相融合,也是對于當前所提倡的文化立校、文化強校的新要求的最佳方式。