教之道 德為先

曹永浩

摘要: 本文從中國傳統文化智慧出發,結合東莞市長安職業高級中學在德育管理中的實踐,探討中等職業學校德育管理方略。

關鍵詞:中國傳統文化智慧;中等職業學校;德育管理

中華民族的傳統文化源遠流長,內容豐富,義理宏深。從《三字經》《弟子規》到《增廣賢文》,從《大學》《中庸》到《論語》,從“吾日三省吾身”“己所不欲勿施于人”到“修身、齊家、治國、平天下”,先賢們關于道德智慧的思考和熠熠生輝的論述,散發著傳統文化的魅力,閃爍著道德思想的靈光,滋潤著華夏民族的道德之樹,啟迪著炎黃子孫的理性思維,推動著中華民族的進步和發展,為今天的德育工作提供永流不竭的源泉。

東莞市長安職業高級中學通過深入研究傳統文化,認真思索現代德育現象,從辦學實際出發,明確了“德育為首,教學為主,育人為本”的辦學宗旨,制定了“敬業樂群,手腦并用,金的人格,鐵的紀律”的十六字校訓,建立了以“一條主線,四個意識,八個習慣”(愛國主義思想教育;居安思危、富而思學、艱苦奮斗、成才成人;生活習慣、飲食習慣、衛生習慣、文明禮貌習慣、學習習慣、愛護節約公物習慣、勞動習慣、健身習慣)為核心的德育框架,圍繞打造特色德育的辦學理念,以轉化后進生為突破口,以學生良好行為習慣的養成為切入口,構建全員參與、全程管理和全方位滲透的德育管理模式。創造性地開拓了一系列德育工作新途徑,使學校的各項工作逐步走上了制度化、科學化、規范化和現代化的管理軌道,校風建設穩步提高。

一、“大學之道,在明明德”——教之道,德為先的辦學思路

大學之道,在明明德……——《大學》

學校在教育管理的實踐中,深刻認識到培養人才最大的困難是道德建設。建校初期,學校德育工作形勢比較嚴峻,學生違法亂紀現象嚴重,有些班級甚至連起碼的課堂秩序都難以維持。學生的德育工作該如何下手,該從何處著手,成了學校教育工作急需解決的首要問題。學校領導班子經過認真研究,決定以德育為先導,通過德育提高學校管理水平和辦學質量。

經過不懈努力,學校的面貌煥然一新,學生良好的精神風貌受到了社會各屆人士的高度贊揚,畢業生良好的行為習慣也得到了很多用人單位的高度評價。目前,學校已成為了廣東省中等職業學校校長培養中心的德育教育示范基地,接待來自海南、青海、江西、陜西、湖南和本省的兄弟學校參觀交流。《中國教育報》《德育報》和《廣州日報》等媒體曾專題報道學校德育工作所取得的出色成績。原國家教育部德育處處長王揚南來學校視察工作時贊嘆:“長安職中的德育工作思路清晰、措施得力、成效顯著,可以作為全國中等職業學校德育管理的典范。”因為校風良好,學校被評為國家級重點中等職業學校、廣東省首批 “綠色學校”、廣東省首批“書香校園”、東莞市文明單位和東莞市文化建設標兵學校。從2002年開始,學校連續九次獲得東莞市教育質量一等獎。

二、教不嚴,師之惰——從嚴治校的管理方略

教不嚴,師之惰。——《三字經》

學校堅持從嚴治校,從嚴治校,以愛心為基礎。愛心是德育的核心。學校每位教師都將愛心滲透進德育之中,把愛心貫穿于教育的每一個環節。教師理解學生,信任學生,欣賞學生,感化學生。因為愛學生,所以就必須高標準,嚴要求,而不能遷就和放縱學生,而是從思想、學習和行為等方面嚴格要求學生。學校每一位教師都牢記:嚴而有愛,嚴而有序,嚴而有度,嚴而有方。

制度育人是學校從嚴治校的有效措施之一。學校制定了一系列學生管理制度,包括《學生獎懲條例》《學生德育量化獎扣分細則》《級風星級評比標準》等,涵蓋學習生活的方方面面,學生在校期間的任何表現都可以在這些制度文件上查找到相應的獎懲條款,可以說是學校的“德育大典”。當然,學校制定校紀校規,是用來教育學生,而不是約束學生。

三、有教無類——以轉化后進生為突破口和超市模式第二課堂的德育特色

有教無類。——《論語·衛靈公》

學校把后進生稱為“暫時后進生”,相信通過愛心教育能幫助他們轉變。根據學校生源復雜、后進生集中的實際情況,我們提出并實施“建立臺帳、專題研討、愛心補救、結對幫扶”的育人工程,努力做到不拒絕一個差生,不歧視一個差生,不放棄一個差生。每學期開學,每位科任老師都會主動去幫扶1—2名學生,根據學生的家庭背景和個性特點,制定可操作的幫助方案。

學校提出了“超市模式第二課堂”(教育部立項課題)的概念,通過組織開展豐富多彩的第二課堂活動,發現學生的特長,發展學生的個性,并注意強化學生的興趣與能力培養,為學生的自主學習提供條件,創設氛圍。“超市模式第二課堂”的開展,活躍了師生的文娛活動,更為學生的健康成長提供了廣闊的發展空間,給學生進行自我鍛煉提供了一個大舞臺。

四、克已復禮——以學生良好習慣的養成為切入口

克己復禮為仁。——《論語·顏淵》

學校通過培育學生日常行為和文明禮儀習慣,抓好學生的集體活動。確保集會紀律,提高兩操質量,特別是通過實行長效督促機制——《級風星級達標評比》,使學校德育形成日常化、制度化和規范化的運作模式。

為了達到規范化管理,學校規定學生進校要配帶校卡,統一穿校服校鞋,頭發要按男平頭女齊肩要求自覺修剪,定期修理指甲,平日不準佩戴首飾,上課坐姿要端正,集會要快而且整齊。

學校在高一年級專門開設了禮儀課,以教育和提高學生的禮儀修養。要求學生在待人接物方面有禮貌,表現落落大方;平等相處,尊重他人,寬容他人;正直、真誠、自尊、自愛。如今,東莞市長安職業高級中學的學生禮儀習慣和精神風貌已經成為了一道亮麗的風景。

五、導而弗牽——德育內化的有效途徑

導而弗牽,強而弗抑,開而弗達。導而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思。和易以思,可謂善喻矣。——《學記》

學校注意將道德內化為學生內心的需求,使學生自覺追求美好,使學生從富于形象性、感染性和可信性的活動中受到深刻的教育。學校開展了“說出你心中的故事”系列訪談節目,通過學生講述自己的故事,啟發和教育學生,引起學生思考。2008年,學校共開展了四期訪談節目“我人生第一次就業的故事”“我最感激的人的故事”“我創業就業的故事”和“我們的體育藝術節”,嘉賓主要是學校的學生,還有老師和企業的領導,收到了良好的教育效果。學校還開展了“我與新莞人(注:新莞人是東莞市對外來工的敬稱)共成長”活動、“企業家走進校園”活動、技能節活動等,寓教于樂。

六、絕知此事要躬行——實踐育人的德育方法

天將降大任于斯人也,必先苦其心志……——《孟子·告子下》

學校著重增強學生的就業、創業意識和職業素養,培養學生吃苦耐勞的精神。學校開展了勞動實踐周活動,將學生安排到學校的各種勞動崗位,包括保安服務、接待服務、文明監督和紀律檢查等,進行為期一周的實踐活動。勞動實踐周管理由團委、總務處、教導處和德育處共同負責,班主任直接負責本班級管理。為了使活動順利開展,各崗位分派指導監督檢查員,對學生勞動進行勞動前指導、勞動中監督和勞動后檢查評分。各部門每周兩次檢查本部門所負責的衛生責任區,檢查學生所做衛生是否達到要求,并評分。

學校還推行“車間進校”和“企業課堂”的教學模式,將生產車間引進學校,將教學課堂辦在企業,讓學生在真實的實訓場所進行勞動實踐。

七、養不教,親之過——“三結合”的德育特色

養不教,親之過。——《三字經》

學校積級主動加強與家長和社區的聯系,形成“學校—家庭—社會”三結合的教育網絡,全方位育人。學校“把家長當顧問,把家長當同事,把家長當朋友,把家長當嘉賓,把家長當教授,把家長當學員”,利用家長會、家訪、校刊《教育1+2》等形式,加強與家長和社區的聯系。學校每學期至少舉行一次家長會,重大活動邀請家長到校參加,設立家長委員會和關工小組,聽取家長意見,請他們參與學校的管理,定期對學校各項工作進行指導與檢查。

八、隨聲潛入夜,潤物細無聲——構建書香校園的人文環境

隨聲潛入夜,潤物細無聲。——《春夜喜雨》

學校重視校園文化建設,在校園主干道、教學樓和圖書館等地懸掛名人畫像、名人名言及學生的作品,用名人事跡和名人名言鼓勵學生,用高雅文化陶冶學生。

自2005年起,學校開始實行“書聲校園、書聲教室”的早讀評比活動,規定了專門的讀書內容,以培養學生熱愛讀書的良好習慣,收到了良好的效果。學校還開展了各種以讀書為主題的詩文朗誦比賽、演講比賽和辯論賽,舉辦讀書故事會和讀書心得交流會等,為學生提供展示自我的平臺。學校還邀請趙長青、何明志等著名人物蒞臨學校指導教學,開辦講座,使全校師生受益匪淺。

傳承傳統文化,充分挖掘傳統文化思想資源,弘揚中華美德。東莞市長安職業高級中學將長期致力于此項活動的實踐和研究,使學校的德育工作再上新臺階,更上一層樓。

(作者單位:東莞市長安職業高級中學)

責任編輯賴俊辰