有“笑”即有效

費 雅

摘要:學生感受到學習的快樂,才能樂學,才會取得良好的教學效果。學生假如總是覺得學習是枯燥乏味的,他們遲早會喪失學習愛好的,還有什么教學效果可言。所以,我們應該把歡樂帶進課堂,寓教于樂。

關鍵詞:有效教學;微笑;幽默;和諧

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編碼:1003-2851(2009)11-0118-01

有效教學(effective teaching)研究始于上世紀中后期的西方國家,最初的研究深受教學科學化運動,特別是美國學校效能運動的影響。我國在上世紀八十年代初期就出現了零星的譯介和自主研究,但只是近年來伴隨著新課程改革的醞釀和推進,才引起學界普遍的關注,成為一個研究熱點。現在,我們談的有效教學,強調和特指的是有效的課堂教學,即在有限的、單位的教學時間內,在課堂的空間范圍內,通過師生互動,最終體現為學生學習的成果。可見,如何使學生在四十五分鐘的時間內最大限度的延長其注意的時間,使其學到更多的知識便成為有效教學的核心問題。心理學家認為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”,課堂“應是快樂的場所”。我通過幾年的教學實踐也意識到充滿笑聲的課堂才是和諧有效的傳播知識的殿堂。歡快的課堂,和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力,形成無意注意,而且在無意注意中掌握的知識技能效果更佳,從而達到在不知不覺中完成教學任務的目的。那么,如何才能讓課堂有“笑”呢?

首先,教師要面帶微笑。在教學過程中,教師要通過語言、動作、表情、姿態以及和藹可親的微笑,使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感,從而產生積極的情緒和良好的心境。教師的一舉一動、一言一行都能改變學生的學習態度。通過教學實踐,我深深體會到,教師的微笑能實現與學生的心理溝通,教師的微笑能激起學生的學習熱情,教師的微笑能使學生的思維始終處于興奮狀態,他們會隨著教師的講課不斷地思考問題,不斷地積極發言。例如,在班級中往往會有一些因為靦腆、膽怯而不敢開口的孩子。當孩子不敢回答問題或在回答中遇到困難時,老師不能急躁,而要面帶微笑,耐心地給予正確引導,用信任的眼光鼓勵學生大膽地發言,并微笑著告訴學生:“不要著急,老師會幫助你。”學生在教師微笑和信任中,膽怯的心理自然而然地被融化,也能大膽地開口發言了,即使學生的回答不夠完善,老師仍要微笑著加以肯定:“你的回答不錯,可以再考慮一下。”同時教師應改批評為表揚,抓住孩子的閃光點,誠懇地贊賞其點滴進步,如“你上課能舉手發言了,真了不起!”、“你表演的非常到位,真棒!”時刻樹立其上進心,使其樂于學習、主動學習。教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓勵,這樣學生才會獲得成功的喜悅,并在成功之中體驗到學習的樂趣。當然,教育也需要“恩威并施”,在表揚中需要提出進一步的要求,如“欣賞作品時要仔細聆聽,注意思考”、“傾聽別人發言時,積極思考,聽后并說出自己的見解”等等。所謂“教育也,長善,救其失者也”。微笑看似簡單,它不但是一種令人感覺愉快的面部表情,它還可以縮短人與人之間的心理距離,為深入溝通與交往創造溫馨和諧的氛圍。有人把微笑比作人際交往的潤滑劑,在笑容中,微笑最自然大方,最真誠友善。它不僅是一名教師應具備的基本素質,也是一名教師應掌握的基本技巧。它需要教師在長期的教學實踐中慢慢養成習慣并巧妙地應用,它一旦被教師所掌握,就會化為一種神奇的力量促使學生不斷進步。????

其次,要讓學生面帶微笑。有的教師在上課時嚴肅認真,有一說一。這樣的課堂雖嚴謹有序,但缺乏生氣,學生也聽得昏昏欲睡,不知所云。這時,教師如能把幽默帶進課堂,讓課堂充滿歡樂,將大大增強知識的趣味性,激發學生潛在的求知欲望,讓學生在快樂的身心體驗中獲取知識,得到教育,從而更有效的實現教學目標。語文課堂上的幽默能縮短師生間的心理距離,消除師生間的感情隔膜,建立起師生間的人格平等,使學生產生愉悅感,從而與教師共同步入有趣的語文天地。我在初上講臺的時候,面對四十多名陌生而又拘謹的學生,我用幽默的語言講了語文學科的特點,也許被我幽默的語言所感染,學生也變得活躍起來,從而縮短了師生間的距離,為以后的語文教學奠定了良好的情感基礎。語文課的教學幽默要注意教育效果,切忌庸俗無聊、低級趣味,不要流于油滑,不要諷刺挖苦學生,以免挫傷學生的自尊心。總之,語文課的教學幽默融教育性與趣味性為一體,有助于激發學生的學習興趣,深化教育的內涵,語文教師在教學中恰當靈活地運用教學幽默進行教學,使語文課堂上有了笑聲,使語文課更增添了藝術的魅力,學生語文學習活動有了歡快的情趣,生動活潑,優化了教學育人的環境,從而有助于塑造學生的健康人格和心靈。?

再次,要把微笑延伸到課外。我國有句古話:“親其師而信其道”,講的是良好的師生情感有利于提高教學效果。我們不應該只把微笑撒播在課堂上,猶如演員演戲。想讓學生真正“親其師”,必須成為學生的良師益友,課外仍不要吝惜自己的微笑,不要板起面孔,一副衛道士、正人君子模樣。雖說學生不一定畏而懼之,但一定是敬而遠之;師生關系雖不至于劍拔弩張,卻也是難以和諧融洽。學生不能“親其師”又怎能“信其道”?只有在課外以微笑面對學生,以和藹可親的態度對待學生,才能在課堂上建立良好的師生關系,消除意義障礙,從而縮短師生間的心理距離,使師生間形成人格平等、心心相通、共同求索的和諧氣氛,達到“親其師而信其道”。

有“笑”才能使教學有效,讓教師在“笑”中教,學生在“笑”中學,讓學校時時處處充滿歡樂的笑聲吧!