從“導”字下工夫

張家欣

摘要:運用導入技能,激發英語學習興趣,提高課堂教學效果是新時期教學模式、學習模式的必然取向。新課的導入是整個課堂教學活動中的“熱身活動”,能夠調動學生已有的知識和經驗,并把他們的注意力引導到將要學習的內容上來,從而在新舊知識之間建立一種聯系。其目的是讓學生在最短時間內進入課堂學習的最佳狀態。

關鍵詞:導入技能 激發興趣 變苦學為樂學 提高課堂效果

一、導入藝術的原則

(一)課堂導入要具有趣味性。

教學的起點,首先在于激發學生學習的興趣和愿望,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。從心理學的角度講,興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理情緒會促使學習者積極尋求,并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。(二)課堂導入要具有針對性。

教學內容不同,教學對象不同,課堂導入的設計也應該有所不同,但前提必須是引起學生的注意力,并服務于課堂教學,切忌:單純為了“導入”而“導入”。導入的目的是為了調動學生學習的積極性,點明課堂教學的主要內容,讓學生明確課堂教學的真正目的,為講授新課打下伏筆。

(三)課堂導入的材料要有新穎性。

課堂導入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學的效果,因此,新穎而富有時代性的信息更能引起學生們的興趣,學生參與的興趣越濃,課堂教學的效果就會越好。教師進行課堂導入時如能利用時下的流行素材或借助于多媒體向學生展示相關的背景材料,必定能吸引學生的注意力,激活課堂氣氛,激發學生對英語學習的濃厚興趣。

二、課堂導入的基本方法

課堂導入因人因時因地不同,方法多種多樣,不拘一格,要根據實際情況靈活運用。這里根據筆者的教學實踐和平日的積累,舉例探討一些方法。

(一)興趣式導入

1.借助多媒體的展示導入新課。

目前很多教師都采用多媒體輔助教學,例如在講授 Space 這一課時,我通過多媒體課件展示了宇宙空間站的發射場景,無需太多的語言就能把充滿神秘色彩的太空帶到他們面前,同時還播放了神州七號發射的記錄片,讓他們對太空充滿興趣,這就為進一步學習課文打下良好基礎。

2.利用歌曲,創設輕松的學習氣氛。

教育心理學表明音樂教育與智育相輔相成。音樂以其優美的旋律和動聽的曲調活躍和豐富聽者的思維和想象力,使學生在音樂的刺激下,思維活動處于敏捷和活躍狀態。在教學中適當運用歌曲,能使學生減少對語言的陌生感,使之更加感性生動。如在學習Book 2 Unit 5 之前,播放Titanic中與課文內容對應的情節。可以說唱歌不但能吸引學生的注意力,活躍課堂氛圍,還可以激發學生學習英語的興趣。

3.利用游戲導入,點燃學習熱情。

這種學生喜聞樂見的游戲式導入,適用于打電話、運動等場景性很強的課文教學。使學生在玩的過程中學到新知識,達到寓教于樂的教學效果。在講授The Olympic Games 時,我通過猜詞游戲導入新課,讓一兩個學生用英語描述一些運動項目,其他同學分組比賽猜出運動項目的名稱,我把猜對的運動項目的英文名稱寫在黑板上,猜出最多的一組,獲得一雙兵乓球拍。以此引入能提高學生的學習情感,雖然此引入的時間較長,但對課文學習做了很好的鋪墊。

(二)主體性導入

1.利用學生熟知的事物激發興趣。

從學生關注的話題和學生的生活經驗出發,也是激發學生興趣的好方法。如高二英語Unit 5 Traveling ,一開始上課,一位同學出示了一張在大海里游泳的照片,并讓他介紹去海邊旅游的經歷和感想,由此引出暑假去何地旅游等話題,我充分利用學生所講的內容,適時的引入主題,導入新課。中間我也介紹了我自己的一些旅游經歷,學生馬上對課文的內容充滿了期待。自由式談話一般適用于敘述題材的課文。

2.課本劇表演。

新編高中英語教材中許多內容都可以編成課本劇。我可事先讓成績好的同學將課文改寫成簡單易懂的劇本,再由學生進行排練。如:高二英語Unit 2 The cleverest son, 在我的指導下,上課前先讓學生預習,然后讓學生表演出來。我從學生的表演中,逐漸地導入新課。扮演角色的同學所說的語言較簡單易懂,且表演得很到位,其他同學對課文更容易理解,課堂氣氛也變得輕松歡快。這種導入方式一般適用于故事性很強的課文。

(三)生活化導入

1.聯系實際生活導入。

例如:足球比賽是學生的熱門話題,筆者就用此話題來導入: Do you like sports? Which sports do you like best? 學生爭著回答:“I like playing basketball. I like playing football very much.”等。老師就此引出了課文“The football”,學習“進球”“配合”“四比二”等有關足球賽的英文單詞,學生的情緒高漲。學生還進一步用英語談論2008年奧運會,談論中國運動員的拼搏和合作精神。

2.背景知識導入法。

這種方法多用于故事題材的課文教學。教師可事先通過多種途徑找到相關的材料或背景知識,把它們制做成幻燈片來展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口,把學生引入到真實的語境中去。如在講高二英語Unit 7 The Famous People 時,先出示四位名人的圖片,讓學生將人名Bill Gates, Albert Einstein, Charlie Chaplin, Thomas Edison 和圖片配對,然后依次介紹各個名人的一些背景知識,重點介紹Thomas Edison的一些故事及其孜孜以求的科學精神。

總結:課堂導入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學的效果,因此,新穎而富有時代性的信息更能引起學生們的興趣,學生參與的興趣越濃,課堂教學的效果就會越好。教師進行課堂導入時如能利用時下的流行素材或借助于多媒體向學生展示相關的背景材料,必定能吸引學生的注意力,激活課堂氣氛,激發學生對英語學習的濃厚興趣。

參考書目:

1.程曉堂 鄭敏編,2002,《英語學習策略》,外語教學與研究出版社

2.李觀儀,1995,具有中國特色的英語教學法,上海外語教育出版社

3.王篤勤,2002,《英語教學策略論》,外語教學與研究出版社

4.烏金華,《教學以學生為本觀念的若干思考》[J],《課程?教材?教法》,2004年第9期,第21-23頁。

5.楊連瑞,肖建芳,2003,《英語教學藝術論》,廣西教育出版社