撫平受創的心靈

后進生和優秀生是相比較而言的，后進生通常是那些在品行或學習等方面暫時落后的學生，他們一般有較重的自卑心理，總覺得不如別人，有一種自慚形穢的感覺，但同時又有很強的自尊心，對老師當面批評或指責，會產生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。

班主任要特別注意了解他們的特點，采取有效措施，做好后進生的思想轉化工作。要從情感上接近他們，給他們以關懷和愛護。要善于發現他們身上的積極因素，長善救矢，鼓勵上進。運用班集體良好的班風，傳統以及優秀生的模范行為感染和影響后進生，以鼓勵他們的上進心，同時還要依靠班級、任課老師、集體、家長等。下面，我談一下是怎樣教育后進生的。

一、受傷的心靈，要用循循善誘的良藥來醫治

接到這個班，第一次上活動課的時候，麗麗引起了我的注意，不管是做游戲還是自由活動，她都是孤零零的一個人，哪一組都不要她。仔細看她時，我震驚了，一雙大眼睛充滿了有別于同齡人的驚恐，就像一只受驚的小羊，無助、孤獨、自卑。剛上三年級，花一樣的年齡，可她卻像一棵變形的小樹，低脊背過早的彎曲了。

是什么原因呢?我走訪了原班主任、科任老師。麗麗的學習成績差，語文、數學兩門功課從來不及格，組織紀律差，三天兩頭逃學;自制能力差，課外作業經常不能完成。她的父母不識字，對她無計可施，她的母親哭著說這樣的孩子還不如沒有的好(她是被抱養的，之后她母親又生了個小弟弟，全家的重心都放在了她弟弟身上)。

面對這樣一個孩子是不管不問，任其放任自流，還是盡全力使她轉化?我選擇了后者。蘇霍姆林斯基說過:“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花。”是的，盡全力呵護教育差生是我們班主任不容推卸的責任。

我首先設法接近她，摸清她后進的原因，洞悉她的內心世界。我了解到，她的后進與家長的教育方法有很大的關系，一見她不認真學習，非打即罵，后來見她屢教不改，干脆讓她做家務，再也不管她學習了。久而久之，她作業再也不做了。得不到父母的愛，心涼了，就干脆破罐破摔。

我了解到這些情況后，就幾次去家訪，做她父母的思想工作，讓他們不要再打。使他們認識到打不能解決問題的，讓她每天做完作業再幫家里做些力所能及的家務，孩子的身體和心靈很脆弱，需要加倍的愛去呵護。家長接受了我的意見。我又因勢利導對她采取了特殊措施:每天中午給她半小時的時間吃飯，飯后到校給她補習功課。麗麗見我犧牲休息時間專門為她補課，很受感動，學習積極性明顯提高了。一個星期后，她按時完成了課外作業。一個月過去了，她沒有逃學，學習有了進步，家長對她有了希望，不再厭惡她，開始關心、愛護她，麗麗終于感受到家庭的溫暖，不再隨意逃學、逃課了。

二、用后進生自身的閃光點照亮其前進的路

基本上矯正了麗麗逃學的壞習慣，我就盡力發現她身上的長處，讓她用長處彌補短處，增強她上進的信心。

麗麗經常幫家里做家務，養成了愛勞動的習慣。有時候見教室里有紙片，她會主動撿起來，班里哪位同學請假了，她就幫忙打掃衛生，對這些我及時給予熱情的鼓勵，她干的更起勁了。每天最早一個把教室打掃的干干凈凈，最晚一個回家，檢查清潔區，鎖好門和窗戶。她還經常幫低年級的小朋友倒垃圾，課間休息時滿院子拾垃圾，這種模范行為得到了好評，我班得到了衛生流動紅旗，同學們都興高采烈。

當天的班會課，我卻在班上嚴肅地提出一個出乎意料的問題:“同學們，面對紅旗，你們不覺得慚愧嗎?”

學生們都愣住了，班級獲得了榮譽，我們為什么要慚愧呢?

我接著說:“這面紅旗，我認為不是獎給我們這個班，而是獎給我們班中的一名學生，是她自愿幫助學校，幫助其他班級打掃衛生，為我們班贏得榮譽，可是你們呢?究竟出了多少力?你們又是怎樣對待她的呢?”

同學們都低下了頭，隨即，他們開始了自我檢討，說出了過去對麗麗的種種過錯。并且每個人都真誠地請求麗麗原諒，麗麗感動得熱淚盈眶，最后班委決定，從現在開始，幫助麗麗把學習趕上去，讓她和大家一起進步。

麗麗得以班集體的溫暖，笑容又回到了她的臉上，她挺直了脊背，不再自卑，在學習上更加奮起直追。

從那以后，我組織幾個學習較好的學生，在教新課的同時，有計劃、有步驟地幫助麗麗將她落下的功課一步步補上來。同學們幫的一絲不茍，她學的認認真真，經過半學期的共同努力，麗麗語文、數學從原來的不及格上升到了次次都及格，并且能考七、八十分。麗麗充滿信心對我說:“老師，期末的時候我一定能考九十分，你相信嗎?”我肯定地說:“相信!”全班響起熱烈的掌聲。集體的力量是偉大的，望著麗麗那無比燦爛的笑容，我笑了。

是的，還有什么比看到進步更讓老師欣慰的呢!不讓一個學生掉隊是每個班主任的責任。

(新沂市雙塘鎮中心小學)