網絡教育在湖南農民培訓領域中應用現狀與對策

吳宏佳 饒異倫

（湖南農業大學科技師范學院 湖南 長沙 410128）

網絡教育在湖南農民培訓領域中應用現狀與對策

吳宏佳 饒異倫

（湖南農業大學科技師范學院 湖南 長沙 410128）

通過對湖南農民網上學習情況的一項調查研究，從網絡教育在湖南省農民培訓中的應用現狀入手，多層次、多角度分析了網絡教育在湖南農民培訓應用中的各種障礙因素，并提出了消除這些障礙的對策建議。

網絡教育；湖南；農民培訓；應用

中國互聯網絡信息中心最新報告顯示，截至2010年6月底，我國網民規模已經突破4億關口，達到了4.2億，互聯網普及率攀升至31.8%，農村網民規模達到11508萬，占整體網民的27.4%。隨著計算機網絡的普及和農村信息化的推進，越來越多的農民具備了上網條件，利用信息技術實現對農民的教育和培訓成為可能。如何運用網絡教育加快農民職業技能教育與培訓，成為政府和教育界共同關注的問題之一。

湖南省農業網站網絡課程利用現狀

近些年，湖南省農業網站發展迅速，主要的政府農業部門、信息管理部門、科研機構、高等院校以及大量的涉農企業都已建立了自己的網站。大多數農業和涉農網站都提供了農業實用技術培訓資源，但以簡單的文字和圖片信息為主，只有少部分網站提供了一般性的視頻課程，提供精心設計的網絡課程的網站寥寥無幾。從訪問量來看，大多數視頻課程訪問量都在2千人次以下。創建較早的湖南農民教育專業網站——“農民教育在線”，其網絡課程點擊率也在2千人次左右。長沙科技助農直通車的網絡課程直播期間，在線人數一般也只有幾十人。網絡課程的使用率并不盡如人意。

湖南省農民接受網絡教育的主要障礙

軟硬件設施還不能滿足農民的需要 在 “影響您參與網上學習的主要因素”項目的調查中，農民的首選因素是沒有上網的場所和氛圍。從訪談得知，首要原因是因經濟問題無法購買基本設備。目前，由于湖南農村居民年平均收入不高，硬件設備購買成本、網絡接入費用等對于多數農民而言仍是一筆較大的支出。其次，網絡信息資源在質量上和數量上都不能滿足農民的需求。另外，由于農民一般不太懂電腦，而農村的電腦維修網點也很少，電腦維修費高且不方便，這些都限制了農民的上網欲望。

農民尚缺乏自主學習的理念和習慣 網絡教育倡導自主學習，學習者學習的質量和效率很大程度上取決于自主學習的意識和能力。受農村長期自給自足的生產方式的影響，很多農民存在小富即安的心理，對新生事物持漠視或排斥的態度，缺乏主動學習的意識。學習過程中常表現為態度松懈、行為疏懶等，在這種被動消極的狀態下，自主學習的質量難以得到提升。從訪談得知，不少農民雖然支持網絡學習，但更愿意選擇面授學習，他們認為面授學習顯得更正規，也更樂于接受。也有部分農民表示不支持網絡自主學習，認為網絡學習就是觀看講課錄像，缺少互動與答疑，不能保障學習質量。

農民應用網絡信息的能力還比較低 目前，農村地區的電腦普及率不高，農民不熟悉互聯網是不爭的事實。一方面，農民的文化程度普遍較低，多數農民不懂計算機操作和網絡使用技術，缺乏接受并利用網絡信息的知識及技術基礎。另一方面，農民非常缺乏網絡信息處理的專業技術和方法。傳統文化的影響以及農村經濟發展緩慢，使得大多數農民的信息意識淡薄，對信息的檢索、分析、辨別以及接受能力較差。在調查中，83%的農村網民表示獲取網上學習資源有困難。

農民培訓網絡課程建設存在缺陷 由于起步較晚，湖南省農民培訓網絡課程的建設還存在諸多問題。首先，農民教育的專業性和地域性因素以及資金投入不足，導致教育培訓資源本身嚴重不足。其次，網絡課程建設缺乏宏觀規劃和布局，課程資源建設層次較低，低水平重復建設現象嚴重。另外，當前農民培訓網絡課程普遍存在內容缺少地區特色、課程內容脫離實際、更新不及時、自主學習資源不足、情感缺失等問題，也嚴重影響了農民的學習興趣和學習效率。

促進湖南省農民網絡教育發展的對策

抓好農村網絡學習場所和設備條件的建設 農民參加網絡學習，如果沒有良好的環境，沒有一定的設施條件，學習效果是很難保證的?？梢酝ㄟ^提供學習中心、租借設備的方式，向那些希望采用網上學習方式的農民提供支持。在農民素質相對較差、經濟較不發達地區，可以依托目前較為普及的電話網、電視網、廣播網，大力發展廣播電視和通訊工程，進行農村三網（計算機網、電話網、電視網）合一的研究與示范。

對農民加強網絡教育的宣傳力度 比較容易接觸和使用網絡的農民已經基本進入了網絡生活范疇，尚未使用互聯網的農民是網絡滲透的對象，而互聯網向該人群的滲透將是一個緩慢的過程。為了提高農民群眾對網絡教育的認識，鄉鎮村組干部要帶頭學習電腦知識和技術。多利用廣播、墻報、黑板報、圖書室等媒體，廣泛宣傳和普及電腦和網絡知識，加強對網絡遠程教育的宣傳力度。

發揮政府在農民教育培訓中的主導地位 農民教育是公益性很強的事業，需要充分發揮政府的作用，通過創造良好的環境推動農民遠程教育事業的發展。具體措施:一是政府要有相應的政策和資金保障，加大投入力度，加快建設政府主導的農民遠程教育體系。二是政府要強化組織管理，協調各部門職責和分工，敦促各級地方政府配合農民遠程教育體系建設，整合農、林、水、牧業、科研機構、高等院校以及電信通訊等多部門的資源，打破行業部門單打獨斗的做法，形成上下貫通、左右協調和講求實效的新機制，實現力量集成、優勢互補和資源共享，提高農業信息資源的全面性、時效性、科學性及可用性。三是探索現實可行的農民網絡教育盈利模式。由于缺乏現實可行的盈利模式，現有農民培訓網站普遍存在盈利能力差的現象，從而缺乏對投資者的吸引力，造成網站投入少，發展缺乏后續資金，嚴重影響了其發展進程。在政策上實行優惠，引導各類公司、產業化龍頭企業、經營大戶等投資服務于農民培訓的網絡教育。

為農民提供必要的課程資源和支持服務 作為直接為廣大農民服務的網絡教育培訓，應該以農村社會和經濟發展的需要和農民生產、生活的需要為目的，圍繞農業、農村和農民的信息需求多樣化的實際，以農業科研單位、農業院校、大型農貿市場、農產品生產基地以及涉農企業為主要信息源，有機整合農民培訓師資力量，切實加強農民培訓網絡課程資源的建設。搭建多種形式的信息服務平臺，有針對性地提供通俗易懂的農業生產和生活信息服務，不斷滿足農民對實用技術的需求。

為農民提供信息技術和網絡技能培訓 農民應用網絡信息的能力是影響農村網絡教育發展的重要因素。首先，應采取各種措施，提高農民的文化知識水平。這是一項長期的任務，要從農業信息化的長遠目標出發，制定詳細的規劃，采取具體措施，有步驟、分階段、踏踏實實地提高農民的文化知識水平。在此基礎上，對農民進行信息技術和網絡技能培訓，教農民使用和掌握檢索網絡信息資源的方法和操作技巧，提高農民的信息獲取能力。

幫助農民形成自主學習和終身學習的理念 首先，加強終身教育的宣傳力度，引導農民形成終身學習觀念，逐步改變農民長期形成的缺乏緊迫感和競爭意識的習慣。其次，豐富教育培訓的內容，培養農民自覺學習的興趣。通過多種手段、多種形式來提高農民的科技、人文素質，吸引更多的農民參與，幫助農民形成參與學習活動的習慣，培養農民的學習興趣，改變原來被動學習的狀況，并從中享受生活樂趣和情趣。

當前，農民教育培訓與農村經濟和整個社會的發展極不協調，農民教育培訓的發展現狀令人擔憂，落后的教學設施、陳舊的教學方法、匱乏的教學資源和師資力量等問題仍然大量存在。我們應采取有效措施，消除各種影響農民應用網絡教育的障礙因素，通過實施網絡教育來推動農民教育現代化，有利于快速解決農民教育培訓中存在的諸多問題，促進農業生產的發展水平，進一步推動新農村建設。

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G710

A

1672-5727（2011）07-0007-02

吳宏佳（1981—），女，湖南瀏陽人，湖南農業大學科技師范學院2008級職業技術教育學碩士研究生，研究方向為課程與教學論。 （本欄責任編輯：楊在良）