興趣教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉嚴(yán)嚴(yán)

興趣教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉嚴(yán)嚴(yán)

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果；小學(xué)低年齡階段的教學(xué)更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，為高年級(jí)的探究式學(xué)習(xí)及合作化學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、合作化教學(xué)、積極性評(píng)價(jià)及數(shù)學(xué)教學(xué)生活化等方面來提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣教學(xué)；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

從幼兒園升入小學(xué)，對(duì)六七歲的孩子來講是生活的一次大轉(zhuǎn)變，從無憂無慮的幼兒園玩的生活轉(zhuǎn)變?yōu)檎?guī)的小學(xué)教育，大多數(shù)孩子不適應(yīng)小學(xué)生活，對(duì)小學(xué)課程從內(nèi)心厭惡，沒有學(xué)習(xí)的興趣，特別是對(duì)于相對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)來講顯得尤為突出。如何使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣是擺在教師面前的重要課題。

1 制定適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，重中之重，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，使學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。

1.1 巧妙進(jìn)行課堂提問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂提問是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效率。課堂提問是一門藝術(shù)，如何比較好地掌握這門藝術(shù)，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膯栴}。問題的難度對(duì)提問的效果有顯著的影響，問題過于簡單，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種驕傲的情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不過如此；問題太難，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。適當(dāng)?shù)碾y度對(duì)教師來講又沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的個(gè)體性差異來準(zhǔn)備問題。

2）注意提問的技巧。課堂提問的問題準(zhǔn)備了，但是提問的時(shí)機(jī)、提問的對(duì)象就需要教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況來具體把握。首先，巧妙運(yùn)用課堂的意外情況提問。課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外情況是非常正常的現(xiàn)象，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該將其中的不利因素變?yōu)橛欣蛩兀纳普n堂教學(xué)效果。其次，把握每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)提問，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后，要注意提問的時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提問往往起到良好的教學(xué)效果。總之，提問要講究教學(xué)策略，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和最終目的。

1.2 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“跟老師學(xué)”向“自己學(xué)”轉(zhuǎn)變。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力差，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手。課堂練習(xí)是教師在課堂講完后，留下一定的時(shí)機(jī)做練習(xí)，既能鞏固所學(xué)的新知識(shí)，又能減輕課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。如何充分利用課堂練習(xí)，是值得研究的課題。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)基本是學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)題或同步習(xí)題，對(duì)學(xué)生將是一個(gè)乏味的過程，難以體現(xiàn)課堂練習(xí)應(yīng)有的價(jià)值。教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一項(xiàng)艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂練習(xí)的重要性。

1）課堂練習(xí)要新穎。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不持久，喜歡新奇的東西，如果課堂練習(xí)還停留在傳統(tǒng)的黑板加粉筆、作業(yè)加鉛筆的時(shí)代，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，教師完全有能力和條件使課堂練習(xí)變得繪聲繪色，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在課堂練習(xí)中引入多媒體課件，讓學(xué)生在多彩的畫面中完成學(xué)習(xí)。

2）課堂練習(xí)要靈活多變。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生神經(jīng)活動(dòng)以第一信號(hào)系統(tǒng)為主，抽象思維能力差，教師教過的數(shù)學(xué)知識(shí)可能很快就能掌握，而且模仿性的練習(xí)做得很好；但是同樣的問題變換一種說法，學(xué)生就不會(huì)做了。這反映了對(duì)知識(shí)沒有真正掌握，發(fā)散性思維差。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)一定要在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合練習(xí)。

3）課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)要適度。課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)在量和難度上一定要做到適度，題量適中，難度適宜。題量不要太大，要讓絕大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理；練習(xí)題的難度要適宜，同時(shí)要注意采用由易到難的設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)出階梯型，讓不同水平的學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2 應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識(shí)為兒童所接受。”隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用確實(shí)能夠使教學(xué)充滿形象和色彩，能夠滿足兒童的多種感官的需要。多媒體技術(shù)簡單地說是綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富更復(fù)雜的思想或方法的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，是教學(xué)的一種革新手段，能夠使充滿數(shù)字、公式而顯得枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象化和清晰化，能夠創(chuàng)造愉快輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更能起到良好的教學(xué)效果。

3 合作化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)。合作化學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的重要轉(zhuǎn)變，它適合小學(xué)生特別是低年級(jí)階段的學(xué)生，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，形成良好的思想品德，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

合作化學(xué)習(xí)的實(shí)行首先必須要合理科學(xué)地安排小組成員，教師必須全面了解所教班級(jí)的情況，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，成員之間能夠相互取長補(bǔ)短，能夠有展示自我的機(jī)會(huì)。可以采用如下具體形式來開展合作化學(xué)習(xí)：1）同位合作學(xué)習(xí)，在充分了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地分桌，讓同桌的2個(gè)學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步；2）三人或多人小組，當(dāng)同桌面臨的問題難度較大時(shí)，可以采用三人以上的小組，共同學(xué)習(xí)；3）學(xué)生家長合作化小組，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在心理上對(duì)家長的依賴程度相對(duì)還比較大，而且與家長在一起的時(shí)間也比較多，因此完全可以利用家長自身的優(yōu)勢來和孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4 用積極性評(píng)價(jià)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育要求關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理需要。教育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成單純的學(xué)習(xí)高手，而是要培養(yǎng)成全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。信息社會(huì)知識(shí)更新速度越來越快，教師不可能教給學(xué)生終身的知識(shí)，因此更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。教師必須首先樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而積極性評(píng)價(jià)則是樹立學(xué)生自信心的良好手段。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡偏小，外部獎(jiǎng)勵(lì)能夠很好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和幫助他們樹立自信心。如在上課時(shí)教師對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生給予肯定的目光，正確回答問題后說句鼓勵(lì)的話，書寫工整的作業(yè)得優(yōu)秀或畫朵小紅花等，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，不能盲目進(jìn)行批評(píng)，傷害他們的自尊心和自信心，要具體問題具體分析。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)秀的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，小學(xué)低年級(jí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)對(duì)以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響巨大。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以興趣教學(xué)為主導(dǎo)，通過各種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]鄭順今,南福松.教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(06):18-20

[2]張薇薇.論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究,2010(06):65-66

[3]夏宗金.淺談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的結(jié)合[J].科技資訊,2010(12):183

[4]馬俊玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)[J].陜西煤炭,2010(03):145-146

[5]武新明.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)初探[J].新課程研究,2010(07):38-39

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)臨山小學(xué)）