高職院校電子聲像專業(yè)教育教學(xué)改革研究

毛小群 袁勇

摘 要：本文從高職教育的現(xiàn)狀出發(fā)，討論了電子聲像技術(shù)專業(yè)面向社會發(fā)展新需求進(jìn)行教學(xué)改革的必要性和緊迫性，闡述了高職電子聲像專業(yè)要根據(jù)社會需求和高職教育特點，改革專業(yè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，并提出了電子聲像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的基本內(nèi)容和五個方面的具體改革措施。

關(guān)鍵詞：電子聲像技術(shù)；高職教育；教育教學(xué)改革

一、高職教育的現(xiàn)狀

1）教學(xué)理念陳舊、教育方式落后

對高職院校的心理定位是一直困擾或影響高職教育理念或教育方式的問題，大多數(shù)高職院校都視自己低人一等。以本科院校為自己的目標(biāo)和發(fā)展方向，處處向本科院校看齊。重理論、輕實踐是這種追求直接體現(xiàn)【1,2】。

2）專業(yè)定位不清，自身特色不顯著。

電子聲像技術(shù)專業(yè)是高職院校的電子信息類專業(yè)，過去主要為傳統(tǒng)電影技術(shù)放映行業(yè)培養(yǎng)人才，并且主要集中在中專層次。近年來，隨著群眾文化娛樂活動多元化發(fā)展，傳媒技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用也非常迅猛，聲像技術(shù)在電子、傳媒等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。而人才培養(yǎng)過程中，對不同行業(yè)背景情況、視聽標(biāo)準(zhǔn)和理論知識的缺乏，直接導(dǎo)致畢業(yè)生與聲像技術(shù)需求崗位距離較大，適應(yīng)性較差。同時，該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，因外延過大，使教學(xué)體系構(gòu)架只照顧到廣度，卻難觸到深度；因就業(yè)指向閃爍不明，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)茫然，自主性不強。

3）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計：缺乏特色，盲目跟從。

在教學(xué)內(nèi)容上忽視文化基礎(chǔ)知識和學(xué)科基本理論的教學(xué)，簡單、片面地理解高職教育所界定的“技術(shù)應(yīng)用”以及理論上“必需、夠用”的原則；而在課程體系設(shè)置上，過分強調(diào)技能中心論或?qū)I(yè)中心論，不根據(jù)崗位群能力與素質(zhì)要求進(jìn)行課程設(shè)置：課程結(jié)構(gòu)不合理，突出問題是基礎(chǔ)理論與專業(yè)課程比重過小，過分強調(diào)保證專業(yè)實踐課程而輕視公共文化課與基礎(chǔ)理論課；而在課程組織方式上則一味強調(diào)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向能力本位轉(zhuǎn)換的思想，忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

基于高職教育教學(xué)理念和專業(yè)定位的再認(rèn)識，審視目前的電子聲像技術(shù)專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和教學(xué)模式明顯存在與高職特征的不適應(yīng)，因而電子聲像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革迫在眉睫。

二、電子聲像專業(yè)改革的基本內(nèi)容

1、培養(yǎng)目標(biāo)的改革：依托行業(yè)，從崗位出發(fā)，改革人才培養(yǎng)模式。

高等職業(yè)教育和普通高等教育存在著較大區(qū)別，然而在諸多的區(qū)別當(dāng)中，培養(yǎng)目標(biāo)是核心，它決定著高職教育的根本屬性，是高職教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)所在。因此，要不斷深入調(diào)研，分析不同行業(yè)聲像技術(shù)的要求和需求，明確所要聚焦的專業(yè)指向，培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)，具備必需的現(xiàn)代數(shù)字電影技術(shù)基本理論、數(shù)字電影設(shè)備操作和設(shè)施維修技能、現(xiàn)代影城經(jīng)營與管理理念與能力的高端技能型專門人才。

2、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的改革

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)科的不斷分化和整合，使新知識、新技術(shù)的更新速度明顯加快，因此要求學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容不能以不變應(yīng)萬變，應(yīng)該不斷更新。

在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，應(yīng)分別根據(jù)明確指向的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，分析當(dāng)前社會對產(chǎn)業(yè)人才的需求，研究崗位能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，從能力本位、崗位（群）的工作任務(wù)出發(fā)，按照高職教育的教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)科技人才的成長規(guī)律，緊緊圍繞專業(yè)核心技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，著力構(gòu)建職業(yè)崗位所需的專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、拓展領(lǐng)域模塊和綜合素養(yǎng)模塊。其中包括電子技術(shù)基本理論、聲像技術(shù)基礎(chǔ)知識；確定指向的聲像專業(yè)技能。

三、電子聲像專業(yè)改革的具體措施

1、把“以人為本”融入高職學(xué)生培養(yǎng)過程

高職教育的存在是為師生發(fā)展服務(wù)的，在辦學(xué)中牢固樹立“以人為本”的辦學(xué)理念，強化“辦學(xué)以教師為主體，教學(xué)以學(xué)生為主體”的理念。辦學(xué)以教師為主體，教師將得到更多尊重，被賦予更多權(quán)利，獲得更多資源，他們才會并有可能擁有更大想象和發(fā)揮的空間，投入更多時間和精力進(jìn)行思考和創(chuàng)新。教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生不再是單純的受教育者而是學(xué)校的服務(wù)對象。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。”是我們職業(yè)教育的根本所在，是國際教育面向21世紀(jì)的重要思想。

2、依托行業(yè)，從崗位出發(fā)，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高教育教學(xué)質(zhì)量

要順應(yīng)高職教育服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的需求，積極開展校企合作，不斷深化產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式【3】。創(chuàng)新以“校中廠”、“廠中校”等真實職業(yè)環(huán)境為依托、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)模式【4】，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，與行業(yè)、企業(yè)共建專業(yè)及課程標(biāo)準(zhǔn)，完善第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，凝練專業(yè)特色，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，整體提升專業(yè)發(fā)展水平與服務(wù)能力。

繼續(xù)完善以“訂單式培養(yǎng)”為主要形式的電子聲像技術(shù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，探索中高職一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以人才培養(yǎng)方案為載體，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對接。

3、改革現(xiàn)行考試方法，樹立全面的考試觀

考試是檢驗教育效果的主要形式，也是教學(xué)達(dá)標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它直接影響教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”，有什么樣的考試內(nèi)容，考試方法，就會產(chǎn)生什么樣的教法和學(xué)法。

考核要以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入為突破，建立人才培養(yǎng)評價新機制。根據(jù)電子聲像技術(shù)專業(yè)方向所涵蓋的崗位群，進(jìn)行崗位任務(wù)和職業(yè)能力分析，緊密結(jié)合職業(yè)資格或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)及各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，將過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，專業(yè)技能大賽和行業(yè)職業(yè)資格證書的獲取有效與課程模塊教學(xué)相接軌；采用行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方共同參評的評價方式，既是評價畢業(yè)生質(zhì)量，也是評價教學(xué)質(zhì)量，切實將社會的聲音成為專業(yè)建設(shè)和改革的方向。

4、加強高職師資隊伍建設(shè)

提高職業(yè)教育教師水平、發(fā)展職業(yè)教育教師教育被認(rèn)為是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，是滿足高職電子聲像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的需要。

在專任教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)和教學(xué)團隊“雙師結(jié)構(gòu)”優(yōu)化上要采取有效措施，強調(diào)學(xué)校教師頂崗生產(chǎn)、行業(yè)技師課堂傳授，使教師在理念轉(zhuǎn)換、知識更新、專業(yè)能力、執(zhí)教能力等方面得到培養(yǎng)，造就一支獨特的“雙師結(jié)構(gòu)”高素質(zhì)教學(xué)團隊。一方面要重點建設(shè)校內(nèi)教師隊伍，提高現(xiàn)有教師適應(yīng)現(xiàn)代聲像技術(shù)和管理的業(yè)務(wù)水平，通過外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，拓寬知識領(lǐng)域和加快知識的更新。另一方面，要花大力氣引進(jìn)或培養(yǎng)行業(yè)有一定影響力、熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展軌跡及未來走向的雙師型中青年專業(yè)帶頭人及骨干，建設(shè)一支穩(wěn)定的校外兼職教師隊伍，將企業(yè)中技術(shù)精、管理能力強的業(yè)務(wù)骨干分類建立兼職教師庫，充實教師隊伍，加強兼職教師教學(xué)能力培養(yǎng)和教學(xué)規(guī)范管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。真正建立產(chǎn)教結(jié)合、專兼結(jié)合、理論和實踐過硬的“雙師型”教學(xué)團隊【5】。

5、必須主動服務(wù)社會，立足重慶，面向全國，開展培訓(xùn)與服務(wù)

發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，開展聲像技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)【6】。如影視行業(yè)，主動面向各電影終端系統(tǒng)的院線影城、公共文化服務(wù)體系中的農(nóng)村數(shù)字化電影發(fā)行、兄弟院校相關(guān)專業(yè)積極籌備開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定（如調(diào)音師），通過服務(wù)引導(dǎo)我們加大專業(yè)調(diào)整力度，促進(jìn)教學(xué)改革，帶動專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，提高科研實際應(yīng)用水平和執(zhí)教能力，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量；通過服務(wù)社會來提高專業(yè)為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)水平，拓寬專業(yè)辦學(xué)渠道，激發(fā)辦學(xué)的生機和活力。

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