陳 哲 (廣東文藝職業(yè)學(xué)院音樂系 廣東廣州 511400)
淺析聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
陳 哲 (廣東文藝職業(yè)學(xué)院音樂系 廣東廣州 511400)
興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的最好動(dòng)力,興趣既可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的效率,更能充分地、最大限度地挖掘出學(xué)生的潛能,用以激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的欲望。本文首先分析了聲樂教學(xué)中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主要因素,進(jìn)而闡述了在聲樂教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聲樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;興趣因素
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)聲樂學(xué)習(xí)者起著積極重要的作用。良好的學(xué)習(xí)興趣不但能有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,還能充分挖掘出學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂此不倦。因此,要想提高聲樂教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手,有了興趣就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣就有了學(xué)習(xí)的自覺。
在聲樂教學(xué)過程中,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的因素有很多,歸結(jié)起來,主要包括教師自身的專業(yè)素質(zhì)、師生關(guān)系和教師的教學(xué)方法三個(gè)因素。
聲樂教學(xué)過程是一個(gè)教師給學(xué)生傳授聲樂知識(shí)、歌唱技能技巧的過程,在這個(gè)教學(xué)過程中教師起著主導(dǎo)作用,教師的各方面的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量,影響到學(xué)生是否順利掌握所學(xué)知識(shí)。作為一名專業(yè)的聲樂教師,自身的專業(yè)素質(zhì)能否征服學(xué)生,使學(xué)生信服自己,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)聲樂的興趣,是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。聲樂教學(xué)注重言傳身教,一位具有較好的范唱能力的教師,通過直接的耳濡目染不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)生通過聆聽教師的范唱,就可以直接模仿教師的歌唱方法。而一個(gè)不具備良好舞臺(tái)演唱與范唱能力的聲樂教師,無論理論講得多好,如果缺乏技能的實(shí)踐操作,學(xué)生還是不容易理解的,這樣的教學(xué)可以說是失敗的。一位不具備范唱能力的聲樂教師,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到很迷茫,也就無從談起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。
聲樂教學(xué)是師生共同完成的,在聲樂教學(xué)中,師生的密切配合是教學(xué)成功的關(guān)鍵。師生配合默契,學(xué)習(xí)效果就好。建立和諧的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)師生間的良好互動(dòng)、密切配合起著極其重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師處在高高在上的位置,學(xué)生處于被動(dòng)的位置,這樣的師生關(guān)系使學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得非常緊張,很大程度限制了學(xué)生自我表現(xiàn)的,進(jìn)一步限制了學(xué)生學(xué)業(yè)追求的興趣。只有建立民主平等的師生關(guān)系,才能使學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí),使教師與學(xué)生之間的合作更為和諧,學(xué)生在課堂上也就會(huì)大膽地嘗試、表現(xiàn),從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)求知興趣。
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教師運(yùn)用有效方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將被動(dòng)變主動(dòng),把抽象性知識(shí)化難為易,增強(qiáng)了聲樂教學(xué)的課堂效果,也就是說學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂越感興趣,學(xué)習(xí)越有信心,學(xué)習(xí)成績也會(huì)越好。所以在聲樂教學(xué)中教師善于運(yùn)用有利條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣會(huì)使聲樂教學(xué)收到事半功倍的效果。
在聲樂教學(xué)的過程中,教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這些訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣與愛好,才會(huì)表現(xiàn)出精神飽滿狀態(tài),從而積極配合老師的教學(xué),由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
一方面,作為聲樂教師,必須具備較強(qiáng)的歌曲演唱能力和歌唱的技能、技巧,必須時(shí)時(shí)汲取先進(jìn)的聲樂技能技巧為我所有,使自己的聲樂教學(xué)始終保持在較高水平上,能較好地示范具有相當(dāng)難度的藝術(shù)歌曲和聲曲,同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,廣泛涉獵國內(nèi)外先進(jìn)的聲樂演唱方法。這樣隨著年齡的不斷增長,學(xué)生就會(huì)積累豐富的聲樂技能技巧,永葆歌唱藝術(shù)青春,這樣學(xué)生才能對(duì)自己的專業(yè)老師有一種敬仰之情,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的欲望。
另一方面,聲樂教師要有良好的樂感和文化藝術(shù)修養(yǎng)。好的演唱必須建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧、豐富的情感體驗(yàn)和濃厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)之上。只有良好的音樂感覺才可以增加歌唱的自信,從而可以更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。因此,作為聲樂教師必須要具備良好的樂感和全面的文化藝術(shù)修養(yǎng),才能使技和藝完美結(jié)合,才能更好地表達(dá)聲樂藝術(shù)作品,才能在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。
要建立融洽的師生關(guān)系,首先要求教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的具體的學(xué)生的愛。從第一堂課起,教師就要使用親切的語言來消除學(xué)生的陌生感,建立良好的師生感情,為培養(yǎng)積極活躍的課堂氣氛打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生通過自身體驗(yàn),從內(nèi)心深處感受到這種師愛的時(shí)候,他們就自然不會(huì)無動(dòng)于衷的,他們會(huì)通過自己的實(shí)際行動(dòng)以相應(yīng)的積極情感來回報(bào)老師,在感情上縮短彼此間的距離,從而逐漸會(huì)產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象,由愛教師進(jìn)而愛及他所教的學(xué)科,對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。
其次,教師把自己的情感滲透于備課、課堂教學(xué)中,做好學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生傾注自己滿腔的熱情和真摯的愛,也是煥發(fā)學(xué)生聲樂激情的重要因素。教師對(duì)于學(xué)生的熱愛,能在教師和學(xué)生之間形成一種依戀性的情感體驗(yàn),使學(xué)生樂意與教師進(jìn)行交往,并在教師那里尋找溫暖、安慰和鼓舞,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
最后,教師要以積極的情緒感染學(xué)生,要善于控制自己的情緒,無論課外發(fā)生什么事情,在課堂上都不能把消極的情緒感染給學(xué)生,以免影響正常的聲樂教學(xué)情緒狀態(tài)。教師要努力使學(xué)生具有良好的心境,讓健康向上的情緒壓倒消極落后的情緒,從而達(dá)到正面影響學(xué)習(xí)的效果,達(dá)到學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。通過情感培養(yǎng)的手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣,保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和主動(dòng)性。
教師要對(duì)自己所教的學(xué)生進(jìn)行詳實(shí)地了解,揚(yáng)長避短,深入到學(xué)生內(nèi)心深處,尋找學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)。由于學(xué)生的個(gè)性不同,所以同一老師教出來的學(xué)生都不相同,同一首歌曲,由不同的人演唱,其效果也不相同。所以教師只有全面了解學(xué)生的個(gè)性特征,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更順利地完成教學(xué)任務(wù)。在很多情況下,專業(yè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生參加演出的機(jī)會(huì)相對(duì)多一些,而專業(yè)差的學(xué)生,只能參加一些集體演出活動(dòng)。甚至有的學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)都沒有單獨(dú)上過舞臺(tái),他們都很向往,但也很自卑,由于自身能力的欠缺,而始終沒有機(jī)會(huì)去參加,最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。要避免這種情況的發(fā)生,一方面要多搞些集體活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì);另一方面要從小型活動(dòng)著手,可以讓學(xué)生自發(fā)地去報(bào)名參加,以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),這樣可以帶動(dòng)全體學(xué)生穩(wěn)步向上,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
綜上所述,興趣不是固定不變的,而是通過行之有效的教育教學(xué)方式去引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獲得的。興趣在聲樂教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,有了興趣,學(xué)生就會(huì)自發(fā)、愉快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此,聲樂教師要在教學(xué)過程中利用各種有效的手段不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
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