淺談高校班主任強化班級管理工作的幾點思考

齊昊

（廣東海洋大學 中歌藝術學院，廣東 湛江524088）

淺談高校班主任強化班級管理工作的幾點思考

齊昊

（廣東海洋大學 中歌藝術學院，廣東 湛江524088）

班級是高校對大學生進行思想政治工作的重要陣地，而承擔班級管理工作的班主任作用不容小覷。本文首先分析了班主任在班級管理工作存在的一些薄弱環節：對班級管理工作的重要性認識不足；對班級管理工作的能力有待加強；與學生的聯系不緊密。并且提出了班主任強化班級管理工作的五點思考：要高度重視班級管理工作的重要性；要深入班級，密切聯系同學；要注重班干部隊伍建設；要注重班級特殊學生的教育管理與服務工作；要加強自身學習，不斷提高班級管理的水平。

班主任；班級管理

班級作為高校的基層組織，肩負著組織和引導廣大青年大學生成人成才等重要任務，是育人的重要陣地。高校班主任是班級管理工作的組織者，也是學校加強對大學生教育管理的主要落實人，因此班主任肩負著如何在學校和二級學院等的領導下，堅持以學生為中心，深入開展對大學生的思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把學生培養成為社會主義合格建設者和可靠接班人的重要任務。因此，深入研究和探討高校班主任在班級管理工作中存在的一些薄弱環節，從而引導高校班主任更加有針對性的開展班級管理工作就顯得尤為重要。

1.高校班主任在班級管理工作中存在一些薄弱環節

在高校中，許多班主任為班級管理工作投入了很多時間和精力，灑下了很多汗水，對所負責的班級同學傾注了許多的愛，“一分耕耘，一分收獲”。他們在同學畢業后也收獲了累累碩果，尤其是許多畢業生在離開母校許多年后，仍然牽掛著自己的班主任，感激班主任的諄諄教誨與耳提面命，這與班主任平時在班級管理工作中的默默付出是密不可分的。但是，我們在看到成績的同時，也要清醒地認識到我們的部分班主任在班級管理工作中有一些需要改進的地方。當然需要改進的方面因人而異，因時而異，因地而異。但均不同程度地存在著以下三個主要問題。

1.1 班主任對班級管理工作的重要性認識不足

在高校，許多專任教師及行政人員出于本人晉升職稱的需要或者礙于院、系領導的面子從而服從院、系領導的安排兼職擔任班主任，本身就缺乏從事班主任工作的熱情，有部分班主任甚至錯誤地認為學生管理工作包括班級學生管理的事務由專職學生工作人員尤其是輔導員負責就已經綽綽有余，自己只是徒有虛名而已，他們對學生工作的重要性認識比較膚淺，甚至認為只要學生不出事就高枕無憂了，對學院學生工作辦公室尤其是輔導員安排的有關工作不屑一顧或者以各種理由推脫，忽略了自己作為班主任必須要承擔的育人功能，歸根結底，就是沒有充分認識到班主任自身在班級管理工作中的重要性與不可替代性，沒有充分認識到班主任在培養國家所需要的社會主義合格建設者和可靠接班人所必須承擔的重大責任。

1.2 班主任對班級管理工作的能力有待加強

目前，雖然多數高校千篇一律的均為班級配備了班主任，但是班主任在班級管理方面的工作能力千差萬別，根據自己從事學生工作7年來的觀察與分析，總體而言，專職學工人員如輔導員等所兼任班主任的班級普遍比專業教師所兼任班主任的班級在學風建設等方面整體上要好一些，中老年教師所兼任班主任的班級普遍比年輕教師所兼任班主任的班級在學風建設等方面整體上要好一些，導致班主任班級管理能力差距的具體原因不一而足，但是本人認為原因主要有兩點：其一，許多班主任由專任教師或行政人員兼任，他們所從事的專業或工作就決定了他們將大多數精力都投入到自己的專業領域和工作上，對學生工作的關注比較少，更缺乏專門的、系統的訓練與培訓，缺乏科學管理的知識和思想政治教育專業技能以及分析和解決新形勢下學生工作的新特點、新問題的能力，他們的教育理念、責任意識和工作能力與新時期學生工作的要求還有一定差距，對高等教育尤其是對大學生思想政治教育與學生管理的規律理解不深，工作方法也不多。其二，高校許多班主任是剛引進的年輕博士或碩士，他們一般從高校畢業后就留在自己的母校或從一所高校到另外一所高校任教，他們的專業知識普遍比較扎實，學業成績比較優秀，但是，讓他們從事班級管理工作，就凸現了他們工作經驗和社會閱歷的缺乏，管理班級不能得心應手，不能游刃有余地開展學生工作。

1.3 班主任與學生的聯系不緊密

正因為多數高校班主任都由專任教師或行政人員等兼任，他們平時往往承擔著大量的教學、科研和行政任務，他們往往下課或下班后就離開學校忙自己的事情或回家處理家庭事務，對于班級的事情不理不問。另外，由于學生平時上課，班會或班集體活動等一般只能安排在晚上或周末，許多班主任對類似邀請自己參加的班集活動等總會尋找各種理由推脫，從而錯過了與學生緊密聯系的機會。他們忽視了自己作為班主任所要履行的職責，不愿意或認為很難抽出時間去積極主動地和學生接觸，導致與學生的聯系比較貧乏，有的班級同學甚至一年見不到兩次班主任，班主任對班內同學如果連起碼的了解都談不上，又如何與同學做到有效溝通，更不要談建立彼此信任的師生關系了，對搞好班級工作簡直就是癡人說夢。

2.高校班主任強化班級管理工作的思考

打鐵還需自身硬，一個具有強大戰斗力的班集體離不開一位優秀的班主任老師。班主任要開展好班級管理工作，就要下大力氣，不斷完善自我，不斷解決班主任自身在班級管理工作中存在的薄弱環節，在學校等外部因素加大班主任隊伍建設力度的同時，扎實有效地開展大學生的育人工作。

2.1 班主任要高度重視班級管理工作的重要性。

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”知識經濟時代，競爭的核心是人才的競爭，而培養人才是中華民族騰飛的重要載體。百年大計，教育為本。作為培養人才的重要陣地，高校無疑承擔著國家和民族振興的重要任務，而班級作為高校的基層組織，其管理水平的高低直接影響到人才培養質量的好壞，重要性不言而喻。而班級的管理水平又與班主任息息相關，這就首先取決于班主任對自身工作重要性是否有一個正確全面的認識。因為無論是從社會學、心理學、教育學的角度，還是從教育和社會實踐的角度來看，要做好班主任工作，做好班級管理工作，首先就取決于班主任對班級管理工作重要性的認識程度。只有班主任認識到班級管理工作的重要性，才能激起他們的工作責任感，才能明確班級管理工作的職責、內容和任務，才能自覺地開展反思，從而不斷總結班級管理工作經驗、創新工作方法，不斷提高班級管理水平。作為高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的主要力量和大學生健康成長和順利成才的指導者和引路人的班主任，必須要從戰略高度和政治高度重視班級管理工作的重要性，組織好班級工作，指導好班集體建設，引領好班內學生的健康成長。

2.2 班主任要深入班級，密切聯系同學。

正如鄧小平于1985年9月23日 《在中國共產黨全國代表會議上的講話》中所說：“要全心全意為人民服務，深入群眾傾聽他們的呼聲；要敢說真話，反對說假話，不務虛名，多做實事；要公私分明，不拿原則換人情；要任人唯賢，反對任人唯親。”大到國家，小到班級，同樣適用，班主任要搞好班級管理工作，也必須要密切聯系同學，公平、公正的真誠對待班內每一位學生。班主任要密切聯系同學，首先就要經常深入學生宿舍。只有經常深入學生宿舍，才能全面了解班內同學的情況，從而及時掌握班級同學的思想動態等，從而游刃有余地開展班級同學的教育、管理與服務工作；其次要積極參與班級活動，在活動中與班內同學“打”成一片。如班主任要積極參加班會、班集體活動等。作為班主任，要密切聯系同學，就要積極參與班級活動，尤其是班會、班組織生活。因為在這樣的場合大家都相對比較集中，班主任可以充分利用班會、班組織生活等了解班級動態，班內同學也可以近距離的與班主任老師交流，縮短師生之間的距離，從而使班主任融入班集體中；最后，要善于利用QQ群、電子郵箱、手機尤其是手機短號等通信工具，加強與同學聯系。許多班主任都由專任教師、行政人員等兼任，他們平時的工作科研壓力都比較大，有的時間比較忙，確實很難抽出時間與學生進行面對面的交流，要達到密切聯系學生的目的，就要充分利用現代通訊手段，如QQ群、手機短號等與班內同學保持聯系暢通，從而密切與同學的關系，達到事半功倍的效果。只有密切聯系班內同學，班主任才能發揮自己的工作主動性，積極履行班主任職責，將班級工作管理好。

2.3 班主任要注重班干部隊伍建設。

常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。如果用火車來形容班級，一個班級的優劣在某種程度上取決于班主任，而在更大的程度上取決于班干部。古語云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。作為班主任的得力助手，班干部的一舉一動與班主任一樣，會直接影響到班內其他同學，影響到班集體的凝聚力和戰斗力。正因為班干部身份的特殊性和重要性，同時，鑒于班主任也不可能對班內每一項工作、每一件事情都事必躬親，在這種情況下，班主任就必須注重班干部隊伍建設，選拔一批能力強、表現好的同學充實到班干部隊伍中去，切實發揮班干部的模范帶頭作用，充分發揮班干部聯系師生的橋梁紐帶作用和雙向反饋的溝通作用；同時必須嚴格規范班干部的行為，加強對班干部的教育和培養，積極推進“以班干促班風，以班風促學風”活動，從而達到“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的效果，高效、高質量地開展班級管理工作。

2.4 班主任要注重班級特殊學生的教育管理與服務工作。

正如《孟子·離婁下》所云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。要加強班級管理，就要用愛架起班主任與同學溝通的橋梁，關愛班內同學，尤其是一些特殊學生，如單親家庭、孤兒、家庭困難的同學、思想偏激的同學、成績差的同學等，必須注重對他們的教育、管理與服務工作，根據他們不同的情況，進行有針對性的教育、管理與服務工作。同時班主任要對他們建立特殊學生檔案，本著保密的原則，全面掌握他們的基本情況，實施動態跟蹤，定期分析他們的思想狀況，提高工作的針對性和有效性。另外，班主任要積極營造良好的氛圍，潛移默化的影響他們，讓關心和幫助特殊學生的暖流在班內傳遞。班主任不僅要爭取通過國家和社會的各類獎、助學金等解決他們的生活困難，解決他們的后顧之憂，還要對他們付出更多的愛，積極為他們營造一個充滿愛心和關懷的和諧班集體，通過組織開展一些班級活動，引導他們積極融入到班級大家庭中，在活動中有意識地引導他們克服自卑等心理，培養他們積極向上、自信樂觀的面對未來，讓他們與其他同學共同進步，共同成長。

2.5 班主任要加強自身學習，不斷提高班級管理的水平。

“工欲善其事，必先利其器”。一個人要勝任工作，必須首先掌握從事該工作的本領。同樣的道理，班主任要做好班級管理工作，就必須不斷提高班主任自身的業務水平，注重有關大學生思想政治教育等方面的理論學習，增加自身的知識含量，主動參與大學生思想政治教育有關的科學研究，不斷提高學生工作水平。班主任自身如果不具備相應的學生教育管理與服務所需要的學識和水平，即使班主任本人是其他專業的教授、博士，但是從事學生的教育管理工作，從事班級管理工作也僅僅是門外漢而已，如不注重對有關班級管理、學生工作方面的知識學習與提高，時間長了，也會如建立在沙灘上的樓閣，看似雄偉壯觀，但暴風雨一來，轉眼間就會坍塌，得不到師生的尊重和認可。古語云：“功崇惟志，業廣惟勤”。要開展好班級的管理工作，就需要班主任靜下心來，主動地學習大學生思想政治教育等方面的知識，緊密聯系實際，積極了解和掌握新時期大學生的特點，不斷創新班級管理工作尤其是大學生思想政治教育的新途徑和新思路，逐步掌握和培養科學管理的知識和思想政治教育專業技能以及分析和解決新形勢下學生工作的新特點、新問題的能力，從而不斷提高班級管理水平，有力推動班級思想政治教育有效深入開展，成為一位名副其實的優秀班主任。

3.結束語

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”班主任只要持之以恒，不斷的加強自身學習，不斷的用愛感化學生，注重班級管理水平和能力的提高，就一定會不斷提高班級管理的水平，真正成為學生健康成長和順利成才的指導者和引路人。

[1]徐文良.難忘的歷程[M].長春:吉林人民出版社,2008.10.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法[M].北京:高等教育出版社,1999.

[3]漆小萍,唐燕,等.高校學生事務管理[M].廣州:中山大學出版社, 2005.

[4]張耀燦.現代思想政治教育學[M].北京:人民出版社,2006.11.