談在幼師聲樂教學中如何激發學生進行情感體驗

陳曉靈

摘要：音樂是情感的藝術，聲樂教學中應注重讓學生獲得情感體驗，產生情感共鳴。有了情緒，學習就有了動力，也就了興趣。在教學中，教師要根據實施情況科學地采取靈活機動的教學方法。注意藝術性和趣味性的結合，同時還要客觀的評價每個學生，以保護學生的自尊心。

關鍵詞：體驗；激發；情感；感染；意境

音樂是富有情感的藝術，是最直觀的情感，音樂教育不僅是單純的教授歌唱的技能，它還具有很強的德育意義。音樂教育通過其特殊的表達方式，將各種思想內容、倫理道德、知識技巧蘊藏在期中，使學生在演唱的同時心靈得到凈化、人格得到完美、能力得到提高，培養學生展現自我、追求完美。而在聲樂教學中如何激發學生進行情感體驗呢？

一、將歌曲情感的激發貫穿于教學的各個環節

要感受音樂的美，就必須投入到音樂中去，隨著旋律的流動展開豐富的聯想，只有這樣才能動之以情，才能把機械的技巧性訓練中注入情感。

如：在發聲練習中簡單的上下行母音練習中，很枯燥，有大部分學生不熟練，或不積極訓練，而把上行比喻成上山，讓學生們體驗上山時的感覺。想象上山時看到的美麗風光，體驗在山上時微風陣陣，四處鳥語花香，自己正在放聲歌唱，就會改變原來枯燥的練習，而學生也在其中感受到了音樂的美。

二、教師生動形象富有感染力的語言是學生獲得情感體驗的動力

在教學中教師只有運用生動的語言，才能創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，激勵學生展開想象，去體驗歌曲中所表達的情感。

如：在教授抒情優美、曲調細膩的浙江民歌《茉莉花》時，就用語言去描述花的形狀、花的香味、愛花人的心情，讓學生帶著一種向往來唱這首歌時，也獲得了對歌曲所表達的情感體驗。

三、環境的進入

音樂是以音響為材料來描寫景物、抒發感情的，不像繪畫、雕塑、建筑告示等，給人視覺上有直接的圖景形象，音樂上所謂的形象、圖景、人物是通過歌唱者的想象和生活聯想的過程中不斷發展的。在學習之前可以讓學生們先欣賞歌曲，創造一個完全自我的欣賞空間，然后再講解歌曲的內含。使學生在學習的同時受到感染，體驗歌曲之美。

四、用音樂的聲、情、意來感染學生

唱歌是音樂教學的重要內容，通過歌唱可以使學生感受到旋律美、音質美、歌詞美、意境美。一首歌樂曲，從識譜到會唱到最終帶情歌唱，有些需要感受，有些需要理解，有些需要表現，往往在表現的時候更能體現學生的差異。有的同學很動情很投入，而有的人則聲音極小無動于衷。如果老師能夠把音樂所表達的內容，用自己的聲音、表情表達出來，使學生從老師的演唱中體驗到歌曲的美，從而產生學習的渴望。如：在教授《太湖美》這首歌時，我沒有講解歌曲的意境，而是先進行范唱，用自己的聲音來感染學生，使學生在學習之前就感受到了音樂的美，從而產生濃厚的學習興趣。在學習時不僅學會了歌唱的技巧，還學會體驗歌曲的情感。

五、小結

總之，音樂是情感的藝術，聲樂教學中應注重讓學生獲得情感體驗，產生情感共鳴。有了情緒，學習就有了動力，也就了興趣。在教學中，教師要根據實施情況科學地采取靈活機動的教學方法。注意藝術性和趣味性的結合，同時還要客觀的評價每個學生，以保護學生的自尊心。

【參考文獻】

[1]高靜.《音樂欣賞教學中提高學生情緒記憶能力的實踐與研究》.中小學音樂教育.2001，（4）.

[2]姜玲霞.《生命因音樂而精彩》.中小學音樂教育.2010，（9）.