談中小學生信息素養的培養

凌偉明

摘要：培養學生的信息能力、提高學生的信息素養是信息技術教育的根本目標。只有加強信息素養的教育，教育的職能才會充分發揮作用。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，新課程在中小學全面實施，新課程十分重視中小學生信息素養的培養。

關鍵詞：信息素養；培養；整合；實踐操作

21世紀，是一個全球化、網絡化、信息化的知識經濟時代，互聯網的迅速發展為教育的發展與改革開辟了廣闊的空間，它以其無所不容的氣度包含了形形色色的信息，巨量的信息資源拓寬了師生的視野，也帶來一些不科學的、不健康的、有害的信息垃圾，在這個技術變化迅速、信息數量劇增的全球信息環境中，教育要迎接信息化的挑戰。如何利用信息的海洋來豐富自己的學問，提高自己的學識，促進教育教學的改革，如何從“信息的海洋”中快速、準確找出自己有用的信息，防止在信息的海洋里渴死，這就要求我們首先要有一定的信息素養。信息時代如何培養學生的信息素養，結合實際，我有以下看法：

一、轉變教學觀念，加強學科整合

信息技術與課程整合，就是以其它學科的知識的學習作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到其它學科課程的教學過程中去，從而利用信息技術培養學生解決學科問題的綜合能力?，F代信息技術硬件和教學軟件的應用日益普及，網絡技術的發展，網絡上豐富的教學資源，為師生提供了一個完整的知識整合環境。

在實際教學中，信息技術與學科課程整合的基本要求，就是要使教師把計算機和網絡及多媒體技術為核心的信息技術作為自己真正的教學工具，強調教師最重要的任務不在于開發軟件，而是如何在教學中應用軟件，如何將計算機與網絡等現代信息技術作為整個教學過程中的有機組成部分整合到教學過程中去。讓學生用計算機和網絡技術及多媒體技術為核心的信息技術幫助他們學習數學、語文、英語、物理、化學及生物和其它科學文化知識，并通過利用信息技術與學科課程整合開發他們的智力、培養他們的創造能力，從而達到既高效優質地完成課程教學任務，又能培養和提高學生的信息知識。

在教學活動中，由于信息技術能把教學內容通過文本、圖形、圖像、視頻和動畫等多種媒體有機結合起來，傳授知識生動形象，富于感染力，為學生提供了豐富的感性材料，有助于開闊知識視野，創造優良的學習環境，激發學習興趣。同時現代信息技術與各學科課程整合，可以使教學突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，能幫助學生了解抽象、遙遠的、歷史的、難以感知的事物，通過觀察、分析、比較和綜合，活躍學生的思維，豐富學生的想象，促進學生對知識的感知、記憶，形成科學的概念，從而進一步增強他們的信息知識。

加強信息技術與學科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進信息技術與學科課程整合，讓信息素養的培養滲透到所有學科中去并貫串于整個教學活動的始終。只有課程全面整合，才能讓全體學科教師都參與學生信息素養的培養。

二、豐富教育教學活動，培養學生創新素質

在信息技術課教學中，教師要善于創設自主學習的環境，在充分展示知識的形成過程中、在新舊知識更換的過程中、在挖掘教材智力因素中，大膽提出設想，開展各種嘗試。如利用校園網絡環境，組織網上研究，學生討論等。通過網絡交流，靈活解決實際問題，學生在自主和互相學習交流與合作的學習環境下逐步形成創新的能力。也可開展豐富多彩的課余活動，引導學生到課外涉獵，使之成為培養中學生的信息素養的行之有效的活動。就一節好的選修課或一次有組織的研究性學習而言，一方面可以提高學生的興趣，另一方面也可以讓信息技術教學在活動中得到延伸。譬如：管理有序地讓學生上網遨游信息世界，讓學生去了解和接受更多、更新的信息，拓展原有的知識，以培養他們獲取信息的能力；舉辦信息技術智力競賽或不同類型的操作競賽，以培養中學生信息加工的能力，培養他們在信息化社會里“與時俱進，開拓創新”的意識；組織評比個人主頁或團體小報，以培養中學生在信息世界里如何與人合作的團隊精神，以及對信息技術的研究能力、創新能力、獨立思考能力、解決問題能力、動手操作能力；撰寫小論文，以培養中學生在信息技術方面的創造性思維和創造性人格；在網上建立校友錄以培養中學生信息世界里的人際交往能力

三、加強實踐操作，培養學生自主學習能力

《信息技術課》的教學不能停留在過去計算機課程的教學模式中。也就是說，不能以教師講授為中心，忽視學生解決問題能力的培養，而應改變教學模式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。實踐操作是學生學習信息技術的一個重要環節，信息技術課是一門實踐性和操作性很強的學科，只有多去實踐練習，才會更熟練的掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。由于現在的計算機的操作系統，比較簡單化，教師沒有必要要求學生死記背專業術語。盡可能的把表現機會交給學生，讓他們大膽的去玩、去實踐，使學生具有如下能力：

（1）信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，收集到所需要的信息。

（2）信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。

（3）信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

（4）信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

總之，信息素養是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養。只有加強信息素養的教育，教育的職能才會充分發揮作用。信息素養的培養不是短時間內可以完成的，需要大量的時間以及人力、物力。在信息技術飛速發展的今天，隨著信息的增大，信息渠道的拓寬，我們后面的任務還很艱巨。

【參考文獻】

[1]教育部.《普通高中技術課程標準（實驗）》.2003，（4）.

[2]教育部.《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》.2000，（11）.

[3]《什么是信息素養》中國教育曙光網.