新課程理念下的初中語文教學創新策略

譚劍平

摘要：當前社會的發展對創新人才的需求越來越多，創新已經成為新世紀人才必備素質之一。而中學語文是基礎教育的主修課，是一門工具性和基礎性相結合的學科，因此，學好初中語文，對于學生的發展具有十分重要的作用。如何巧妙的把創新教育融入到初中語文的課堂教學中就顯得尤為重要。本文就簡要論述了新課程理念下初中語文教學創新的策略。

關鍵詞：初中語文；教學創新；策略

隨著新課程標準的逐步深入和當前教育形式的變化，初中的語文教學更應該把課堂的自主性交給學生，讓學生在學習的過程中能夠充分發揮自己的主觀能動性，自覺、自愿的去學習課本知識。所以，在新的教學過程中，我們需要對初中的語文教學進行相應的創新，尤其是在教學觀念、教學內容、教學方法等方面的創新。

一、轉變教學觀念，創造良好的語文學習和創新的氛圍

目前，我國的中學教育大都是以教師為主，教師講，學生聽、記。并且很多學校未來提高學生的升學率，許多教師都將大量的時間放在了對中考題型和研究便捷教學方法上。這種傳統的教學模式極大地束縛了學生的創新能力，所以，我們必須從觀念上進行教學改革。在初中語文的教學環節，要保障學生的主體性，并且以教學為主導，提高學生的學習語文的興趣，培養學生學習的自主性和積極性，從而提高學生的資助創新意識，并逐漸在學習的過程中樹立正確的人生觀和價值觀。

二、創新教學手段，提高學生學習的主動性

1．創設情景，使學生融入課堂

新的教學大綱在教學內容的選擇上做出了調整，新的教學內容與學生的日常生活關系也更加密切，這樣，教師就可以通過設定相應的情景，激發學生的想象能力，來融入到課堂中。如《項鏈》這篇文章，教師可以將學生分成若干小組，讓他們在課下將課文的內容排練成小型話劇，通過親身的演繹，不僅可以讓學生深刻認識到課文的內容，還能夠讓學生身臨其境的感覺到故事的情節和發展過程，從而更好地理解課文所揭示的主題，營造了良好的學習氛圍，也激發了學生的學習興趣，提高了其學習的主動性。

2．培養學生的質疑精神

在語文教學中，要開發學生的思維空間就只有通過大量的閱讀課文、文學著作等，在閱讀的過程中，鼓勵學生要善于發現問題，提出疑問，并根據提出的疑問再對相關的文章進行閱讀和相關資料的查閱，達到進一步學習的目的，這樣可以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。古語曰：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”所以，在今后的學習中要培養學生的質疑精神，只有帶著問題去閱讀，才能得到好的學習效果。

3．提高學習興趣，培養學生學習的自主性

傳統的教學模式，以教師為主，學生處在從屬地位。自實行新課標之后，教師要積極探索新的新的教學方法，如“情景教學法”、“分層教學法”等方法來提高學生的學習興趣，充分發揮學生自身的潛能和學習自主性。語文教學與我們的現實生活關系密切，所以，在學習的過程中，教師可以積極引導學生通過與現實生活相關的歷史資料以及尋求同學、老師的幫忙等來實現學生的自主學習。

三、注重學生創新思維和聚合思維能力的培養

１.發散思維與聚合思維

發散思維和聚合思維是創造性思維的兩種基本形式。發散思維不依照常規，而是尋求變異，從多個角度尋找多樣性答案的思維方式，他包括流暢性、變通性和獨創性的三個思維角度。因此要培養發散思維，就應從流暢性、變通性和獨創性入手，讓學生養成從多個方面思考同一問題的習慣。

2.打破傳統的思維定勢，尋求變異思維

在語文課的寫作訓練課程中，教師應該積極引導學生從概念的反面尋求新的立意，這是打破傳統思維定勢，尋求變異思維的一種有效方法。如：“近墨者黑”，其反向立意為“近墨者未必黑”這種反彈琵琶，在寫作中只要學生能夠自圓其說，言之有理，教師就應該大力提倡。在教學中，這樣的反向立意多了，學生就會不自覺的形成球衣思維的習慣，這也有助于其創新意識的培養。

3.突破固定模式，主張多元并舉

教師在長期的教學過程中，會形成一套具有自身特點的教學方法，還有的會形成自己的風格。教師在教學中要發揚自身的特點，而不要單純的借鑒老教師的教學方法，而忽視了自身風格的培養，在教學中越是具有獨特的風格，其課堂的教學方式也是豐富多彩，讓學生有“常聽常新”的感覺。

四、抓好教師隊伍建設，不斷提高語文教師的素質

教師在實際的教學過程中起著主導作用，教師教學能力和自身素質的高低將直接影響教育效果，所以，我們要不斷強化教師自身素質的提高，培養教師的創新意識，抓好教師的隊伍建設工作，從而帶動整個教學水平的提升。對于教師的素質問題，可以從兩個方面著手，一是提高語文教師的專業教學技能和專業知識。只有教師擁有較強的業務素質，才能更好的發揮自身的語言表達能力和主動性，讓教學變得更加生動有趣。二是要提高教師的思想道德素質。教師是人類靈魂的工程師，這就要求教師必須具有良好的思想道德素質，這樣，教師才能在實際教學過程中，秉著高度負責的態度教育學生，才能形成良好的師德，形成師生融洽相處的和諧局面，促進教師和學生的共同提高和進步。

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