社會音樂與音樂教學

田海云

摘要：本文主要從如何解決音樂課堂上學生學習的困惑和障礙，合理運用流行音樂出發，通過對音樂教學中學生課前審美分析和音樂教材的剖析，提出緊貼課程標準的理念，加大校本研究的推進，獲得適合本校的教材或許是我們音樂教學的發展方向。

關鍵詞：流行音樂；審美分析；教材分析；校本研究

音樂教學是以音樂教育為主體，這是我們一貫的責任與做法。其目的在于通過音樂教育使我們的學生審美素養獲得發展。時代不同，要想繼續持之以恒的進行音樂教育，我們需要解決當前學生學習中的困惑與障礙。這樣也才能使音樂教學更加適應現代學生的學習，使音樂課堂能走進更多學生的心里，走進他們更深的心靈世界。

眾所周知，盡管音樂教學已經融入了部分流行音樂元素，但是我們的音樂課堂仍舊被流行音樂、通俗音樂所困擾。表現在學生仍然不喜歡教材中的內容，音樂課堂表現不積極。針對這種情況，有的教師是隨波逐流，只要學生守紀律，就聽流行音樂；有的教師仍是強制學生學習課本內容，學生上課是應付差事，下課就扔得遠遠的。第一種教學走進學生心里的只是流行音樂，其審美是片面的，沒有體現出音樂的學科本體出來；第二種教學是例行公事，音樂本體體現出來了，但是沒有走進學生心里，這也是無效的，二者結果一樣，沒有提高學生的真正的審美素養。針對這個問題，筆者一直在想，這是為什么呢，我們該怎么辦？我們是否可以從以下幾點來考慮和行動呢？

1教學中音樂審美供需沖突與力量失衡困擾音樂教學

音樂審美供需沖突，是學生審美需求取向與音樂教學供給審美導向二者不一致的結果；二者力量的失衡是學生審美需求氣場大于音樂教學審美氣場，因為學生的音樂審美是來自于社會音樂傳播，其來源范圍、時間覆蓋、視聽覺沖擊幅度都大于學校音樂傳播。這就造成以下情況產生。

在對學生審美愛好的影響方面來說，很長一段時期以來學校音樂教學不抵社會音樂，如果說學校音樂教學靠得是優秀教師和所謂精英音樂二者結合來的話，那么社會音樂則更多的靠得的是無所不在，長期浸泡、熏陶，這些良莠不齊的音樂文化將學生置入一個萬分復雜的萬花筒中，在社會音樂浸泡過的學生，再進入到課堂，他們還不能看清音樂的差別，或者說擺不清自己的學習方向。

2緊貼課程標準的理念，全面突破現有教材的束縛

音樂教學材料學，新課標給我們提供了一個目標，如何能達到這個目標，我想路不是只有一條，學生的音樂學習模式并非只有一個，我們的教材，也應該不只是一個。

2001版的課標我們已經有了，從“按教材教”到“用教材教”的轉變，也有了校本課程的出現，那么2011年新一輪課改后，我們應該在原有的基礎上進一步改革。除了國家新推教材外，校本課程中教師的自編教材，我認為也應該進一步擴大。首先，教師自編教材要善于利用自己的長處，及時貼近學生的音樂審美需求，在他們的審美范圍內選用與課堂教學吻合的教材進行匯編。其次，我們對現有的國家教材也要有自己的改造，如以下的幾點看法：為了上好音樂課，有兩項內容我們必須分析，一是學生的音樂審美偏好，這是音樂課受眾的自身特點，二是音樂教學教材的幾點分析。學生課前審美分析，當前社會音樂文化無所不在，社會音樂文化由以下來源構成：港臺流行音樂文化、歐美流行音樂文化、中國固有民歌音樂文化、西方古典音樂文化。這四種音樂文化中，西方古典音樂文化受眾基本為專業音樂工作者和文化較高的家庭之中，當然還有一部分是鋼琴、小提琴特長生。這部分人數比例是很低的。我們的學生大多數還是受社會音樂文化教育后的學生，所以他們的認知以流行音樂為主，尤其“超級女聲”“中國好聲音”盛行時，流行音樂影響我們的課堂太多。如何架起學生課內外溝通的橋梁是我們音樂教育工作者的責任，這種橋梁的建立，不應該是一次性的，而應該是常規化的。就筆者看來，橋梁的建立很多要通過正面化的流行音樂來完成，如，《我不想長大》，《好漢歌》，《七子之歌》、《東方之珠》、《懂你》等。

3如何合理、有效的使用好教材，使教學走上事半功倍之路

當前教材有以下幾個問題，需要我們教師去揚長避短，合理規避。

首先，音樂素材或者學習的歌曲，在生活中很少能找到，在某種程度上違背了，生活即教育，教育入生活的教學規律。如，人音版8年級下教材中的《給未來一片綠色》等。

其次，同一首歌曲，歌曲選擇版本脫離生活，用純美聲做師范，學生聽起來與他們很遠，不如使用和他們同齡人的歌唱做師范，效果會更好。

再次，有的出版社教材在選用音像時，在錄音，圖像效果方面太古老，或者不清晰，影響了學生認知時的興趣，給學習造成審美矛盾，也造成認知困難。如，《褐色的鵝》，《喀什的春天》。

加大校本研究的推進，獲得適合本校的教材或許是我們音樂教學的發展方向。這一切都給教師的教學工作增加了負擔，為了很好的引導學生，提高學習效率，我們得不停的尋找有關視頻、圖片、音頻等等教材。但是為了豐富我們的音樂課堂，讓音樂教學真正的走入學生的心靈。我們又為何不去嘗試一下呢？

參考文獻：

［1］ 中小學音樂教育.2012(2).

［2］ 楊立梅.柯達伊教育思想與實踐［M］.中國人民大學出版社.