高端技能型經(jīng)管人才動態(tài)培養(yǎng)模式研究

國鳳蘭

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》的頒布實施，高等教育進入了新的發(fā)展時期，職業(yè)技能型人才培養(yǎng)已成為高等教育的重要組成部分。經(jīng)管類專業(yè)作為應(yīng)用性比較強的專業(yè)，培養(yǎng)社會需要的高端技能型經(jīng)管人才是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要選擇。

一、我國高端技能型經(jīng)管人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著國家對職業(yè)教育的重視，一些高等職業(yè)院校開始了培養(yǎng)高端技能型經(jīng)管人才的新局面，這對我國高等職業(yè)教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。然而，由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展還不太成熟，一直以來，我國高等職業(yè)院校技能型經(jīng)管人才培養(yǎng)采取“靜態(tài)”模式。這種“靜態(tài)”的培養(yǎng)模式，嚴重脫離了社會對技能型人才的需求，扼殺了學生創(chuàng)新、學習的積極性，從而導致培養(yǎng)的技能型經(jīng)管人才脫離社會需求的局面。

二、高端技能型經(jīng)管人才動態(tài)培養(yǎng)模式的提出

（一）人才培養(yǎng)動態(tài)模式的含義

人才培養(yǎng)動態(tài)模式是指在現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照高端技能型人才的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以市場為導向，充分考慮學生專業(yè)興趣和職業(yè)趨向，動態(tài)設(shè)置教學內(nèi)容和課程體系，把創(chuàng)新貫穿人才培養(yǎng)全過程的一種人才培養(yǎng)模式。

（二）高端技能型經(jīng)管人才動態(tài)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

高端技能型經(jīng)管人才的培養(yǎng)以高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基本理論為指導，以市場為導向，以技能為核心，以人為本充分考慮學生專業(yè)興趣、職業(yè)趨向，動態(tài)設(shè)置課程體系，加強彈性學制、彈性師資隊伍建設(shè)，適時、適地、適人培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新技能型人才的培養(yǎng)模式。

三、基于市場導向的高端技能型經(jīng)管人才動態(tài)培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）第一階段：專業(yè)群招生、培養(yǎng)

第一階段即第一學年和第二學年上半學期（即第1～3學期）。該階段實施專業(yè)群招生、培養(yǎng)。也就是說，把會計學、管理學、市場營銷等經(jīng)管類專業(yè)作為一個專業(yè)群，實施專業(yè)群招生，實行專業(yè)群培養(yǎng)，主要開設(shè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新課程和素質(zhì)修養(yǎng)課程。

（二）第二階段：專業(yè)選擇與培養(yǎng)

第二階段，即第二學年下半學期和第三學年（即第4～6學期）。該階段動態(tài)設(shè)置專業(yè)，實施專業(yè)培養(yǎng)。該階段主要進行以下工作：

1.專業(yè)設(shè)置和選擇

在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會對高端技能型經(jīng)管人才的需求、高校師資等軟、硬件條件，相應(yīng)動態(tài)設(shè)置專業(yè)。然后，學生依據(jù)專業(yè)偏好合理選擇專業(yè)，實施分專業(yè)培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新能力和專業(yè)崗位能力培養(yǎng)

該階段集中進行創(chuàng)新能力和專業(yè)崗位能力培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，主要設(shè)置創(chuàng)新課程、專業(yè)理論課程和實踐課程。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、專業(yè)理論和實踐應(yīng)用能力，以達到“精專業(yè)”的培養(yǎng)要求。

（三）第三階段：職業(yè)規(guī)劃選擇與培養(yǎng)

第三階段即第四學年（即第7～8學期），該階段主要完成學生職業(yè)規(guī)劃選擇與培養(yǎng)。

第三學年末，由學生依據(jù)自身能力和職業(yè)規(guī)劃選擇專業(yè)小班，如；升學班、就業(yè)班、創(chuàng)業(yè)班等等。然后，學校組織教師進行再次市場調(diào)研。第四學年開始，學校依據(jù)市場調(diào)研資料的分析和教育教學理論，針對性設(shè)置小班的理論和實踐課程體系。

總之，依據(jù)市場需求，動態(tài)設(shè)置專業(yè)，以人為本，實現(xiàn)高端技能型人才培養(yǎng)的職業(yè)規(guī)劃小班化、特色化，培養(yǎng)社會需要的高端技能型經(jīng)管人才，有利于實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)與社會需求的有機統(tǒng)一，有利于實現(xiàn)學生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)興趣與社會崗位需求的有機融合。

四、高端技能型經(jīng)管人才動態(tài)培養(yǎng)模式實施的保障機制

（一）組建高效的專業(yè)市場調(diào)研團隊

為保障動態(tài)人才培養(yǎng)計劃的制定和實施，學校應(yīng)組建專業(yè)市場調(diào)研團隊。該團隊負責市場調(diào)研、專業(yè)職位能力分析、校企實訓合作等，是動態(tài)培養(yǎng)模式實施的前提。

（二）加強校企合作，實施訂單培養(yǎng)

高等職業(yè)院校要深入企業(yè)，了解企業(yè)對經(jīng)管人才的需求，加強與企業(yè)的合作，實施訂單培養(yǎng)。訂單培養(yǎng)有兩種培養(yǎng)模式：

1.校企“1＋1”培養(yǎng)模式。其中：第一個“1”是學校，即學生在學校完成基礎(chǔ)課程的學習。之后，依據(jù)學生意愿和企業(yè)人才要求，進行雙向選擇，對符合要求的學生進行企業(yè)培養(yǎng)，即第二個“1”階段。第二個“1”是企業(yè)，對選拔出來符合企業(yè)人才要求的學生，由企業(yè)負責系統(tǒng)的專業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)，對考核合格的學生由企業(yè)留用。

2.學校獨立訂單培養(yǎng)模式。該模式是依據(jù)企業(yè)對經(jīng)管人才的需求，校企合作制定人才培養(yǎng)計劃，由學校按照培養(yǎng)計劃獨立實施全部課程的培養(yǎng)，學生畢業(yè)后到訂單企業(yè)就業(yè)。

（三）構(gòu)建高效教學管理平臺

為滿足動態(tài)培養(yǎng)計劃的有效實施，學校必須組建高效教學管理平臺。高效的教學管理平臺要能夠滿足動態(tài)專業(yè)設(shè)置、學生專業(yè)選擇、學生職業(yè)規(guī)劃趨向細分等教學管理的需要。

（四）構(gòu)建高端技能型經(jīng)管人才動態(tài)培養(yǎng)課程體系

合理的課程體系是實現(xiàn)市場導向的高端技能型經(jīng)管人才動態(tài)培養(yǎng)模式的核心。因此，在區(qū)域充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析市場對相關(guān)專業(yè)學生的能力要求，據(jù)此，分階段、分專業(yè)、分職業(yè)規(guī)劃趨向設(shè)置理論和實踐課程模塊體系，滿足動態(tài)培養(yǎng)模式教學的需要。

（五）加強彈性師資隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊伍是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必要條件。加強彈性師資隊伍建設(shè)，是實現(xiàn)高端技能型經(jīng)管人才動態(tài)培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。所謂彈性師資隊伍是指師資隊伍建設(shè)的非固定模式。它包括二層含義：一是師資引進的“唯能力”彈性；二是師資引進的聘用彈性。

[1]黃麟.以人才需求為導向完善會計實踐教學[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2008.6.

[2]吳國良.以能力為主線的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)新思路[N].光明日報，2007-12-12.

[3]陶小紅.“1+2”動態(tài)人才培養(yǎng)模式下的教務(wù)管理新模式研究與實踐[J].湖南科技學院學報，2009.4.