關于高中數學教學中學生創新能力的培養探析

李秀紅

【摘要】創新能力在全面素質培養中具有重要的意義，具備創新能力的人才是真正符合當今時代發展需求的，針對高中階段的數學教學工作，要求教師在保障基礎課程的同時，重點培養學生的創新思維能力，既要要求學生掌握學科相關知識，又要開闊學生的思維，讓學生積極的動腦，對問題保持獨到的見解，能夠理性的思考，嚴謹的探究，科學的解答。

【關鍵詞】創新能力 創新意識 高中數學教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0121-02

一、創新教學觀念

高中數學具備靈活多變的特征，對于它的理解不應當只局限于幾個公式或幾條定理，教師應當將側重點放在培養學生的創新能力與開闊思維能力上。同時這對于高中數學教師的教學水平也提出了更高的要求，教師要摒棄傳統死板的教育模式，注重知識的靈活性運用。傳統的教學模式中，教師是課堂的主導者，學生是被迫性接受新概念的容器，而現在教師是思路的引領者，不再只是幫助學生記公式劃重點，而是強調數學教學的講授方法和解答過程，培養學生提問題的能力，鍛煉學生敢于解答問題的心理素質，實現課堂主體由教師向學生的轉換過程。

數學教師在進行講授過程中，要極力的激發學生的興趣，讓其產生對數學的好奇，能夠主動學習，讓學生敢于嘗試在解題過程中創新思路，靈活運用知識，突破思維的界限，打破常規的解題限制，運用多角度的方式將問題立體化，在腦海中建立立體模型，透過問題表象發現定理，不再只是膚淺的將定理內容安插到問題中，強硬的找結合點。在解題結束后進行綜合思路的重新梳理，對典型問題進行經驗總結，對解題規律進行延伸。

二、營造積極的學習氛圍

輕松愉悅的生活與學習環境對于學生的成績提升與個人發展是至關重要的，只有在相對適宜的環境中，學生才能保持良好的自主性，才能保持探索的欲望，將自己的能力充分發揮。為此，高中數學教師要盡可能的為學生創造舒適的學習環境，平緩而積極的學習氛圍，只有這樣，學生才不會對數學產生厭倦的情緒和抵觸心里，行為是受到心理支配的，心理又是靠情緒支持的，所以一定要讓學生的情緒積極且高漲，思維才會高度活躍，才能夠面對問題有更多的思路，更有興趣與同學實現探討，在集思廣益中尋求突破口，增加學習的效率，并對新概念，新知識具備一定的接受能力。

此外，高中數學教師在進行教學方案設計時，還要加強教學活動的多樣性，豐富教學內容，在維持正常課堂秩序的基礎上，營造生動、靈活的教學環境，促進學生在數學以至于全方面的發展。與此同時，高中數學教材在編排上也應設置更多的引導探究，并將其延伸到教材內容上，這既能開發學生的思維，又可以讓學生保持高度的熱情，在創新能力培養上更進一步，進而加強綜合素質建設工作的進行。

此外，濃厚的學習氛圍在校園內是必不可少的，單一的記憶和背誦不能夠滿足現代教育體制的革新要求。教科書中的引導思維模式可以吸引學生的注意，培養學生發現問題的能力，使其不急于知道答案，享受主動思考的過程，并鍛煉其實際應用能力，能夠很好地激發學生的探索創新意識。

三、豐富教學活動及內容

中學階段的能力素質培養在青少年的成長過程中至關重要，學生在這一階段由于思想與生理的發育還未成熟，其可塑性是非常強的，這時候需要學校與教師共同努力，對其進行正確的引導和啟發，在此階段學生具有思維活躍，求知欲望強烈，好奇心旺盛的特點，對新知識與新概念的接受程度是很大的，所以教師要抓住這個切入點，全面提高孩子的創新思維能力。在高中數學的教學中，教師一定要下大力度設計教學活動，讓學生都參與到教學中來，以飽滿的熱情投入學習，通過自主探究，學生小組之間的互助和向教師求助，從而更好地提高學生的學習效率和質量。

四、重點培養學生的學習興趣

教師對于學生興趣的開發，在整個教學工作中至關重要，同時興趣也是學生主動學習的動力。創新能力要在培養興趣愛好的基礎上進行。高中數學教師要在傳道受業解惑的同時，注意每個學生的性格特點和特長優勢，因材施教，依據學生的接受能力與思維敏感度進行引導式教學，以點帶面，以優帶劣，既可以全面的兼顧學生，又可以凝聚團隊核心力，小問題引導思維，大問題開闊創新，讓學生自主思考，不再作思想的巨人，行動的矮子。

如果在教學中，高中教師只是從語言表達和教學環節上入手激發學生的興趣，培養學生的創新能力是遠遠不夠的，還需要充分利用各種方法和手段，比如，實物教具、多媒體課件、模型等等，既形象又可以直觀地讓學生去思考和觀察，從而更細致地分析問題，讓學生在輕松愉悅的氛圍進行思考探究，化難為簡地進行教學。

五、結語

高中數學教學階段對學生的創新思維進行培養和鍛煉，不僅能夠幫助學生實現全面發展，也可以為社會輸送更多具備創新能力的技術人才，進而推動社會的發展及科技的進步。

參考文獻：

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