淺談初中語文教學的導語設計

馬玉芳

摘 要：新課程理念要求以學生的發展為本，教師要把學生看作真正的學習主體，就要使他們主動參與到學習活動中去。好的導語如同一塊磁石，能深深地吸引學生，水到渠成地把學生引入課堂情境，使學生成為課堂上的主角，從而順利完成教學任務，達到預期的教學效果。于漪老師說：“課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。”

關鍵詞： 導語設計 中學語文教學 教具 語文教材 理解課文

大多數語文教師特別關注教學內容的設計，而對于導語覺得無足輕重，似乎不太在意。其實，導語并不像某些老師所認為的那樣無關緊要，導語的好壞關系著整個教學的成敗。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”一個好的導語就像一塊磁鐵，一下子就能把學生的注意力聚攏來，使其迅速地進入到學習狀態。而不太好的導語只能讓學生感到索然無味，很難讓學生進入到積極的學習狀態，兩者相差甚遠，因此，導語的設計異常重要。那么，如何設計導語才能使其新穎別致、引人入勝？具體方法如下：

一、講述故事，激發興趣

故事因其情節性強、易于吸引人的注意而深受學生的喜愛，把與文章相關的故事作為導語，定能激發學生的興趣。我在教學《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》時，上課之前，先給大家講了一個故事：從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空，不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有，映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況，于是，他發憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜，奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什么？那個受難的家庭又是什么？

學生一聽就來了興趣，而且這則故事與文章主旨相同，自然而然地導入新課，有助于學生理解課文的內容。

二、設置疑問，引人注意

導語的設計不妨設置疑問，引發學生思考。在教學《端午的鴨蛋》一課時我設計了許多問題，如：

1.請同學們說說中國民間的傳統節日，每年的端午節是在什么時候？是為了紀念誰？屈原有哪些值得紀念的地方？

2.我們本地的端午節有哪些風俗習慣？

3.你的端午是怎么過的？在你的記憶當中，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎？

4.我們今天來學習的一篇回憶性文章也是關于端午的。大家都預習過，我問一下，這篇文章是誰寫自己過端午？你能給我們介紹一下他的情況嗎？

這樣的問題就很好的比較了作者家鄉端午的習俗跟我們家鄉端午的習俗有什么不一樣，從而激發了學習興趣。

三、創設情境，引人入勝

教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。要仔細研究教學的對象，根據學生的身心發展規律和語文學習的特點來進行教學設計。比如《斑羚飛渡》，這篇課文體現了時代的特點，具有現代意識，我是這樣設計導入的：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起）。在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體，為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了、燒焦了，然而，這蘊含著生命的球體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團…… 這是一個感人至深的螞蟻的故事（學生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重）。稍作停頓，教師的敘述繼續：的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難、死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事（板書課題及作者）。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，這個導語有利于培養學生的社會責任感和動物保護意識，適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和創新精神。

四、舉一反三，溫故知新

教育心理學認為：經常運用已有知識是使舊知識得到鞏固和保持，進而獲得新知識的有效方法。比較、對照新舊知識，可體現課文與課文之間的內在聯系，起到以舊拓新、承上啟下的過渡作用。新舊知識的對比可多向鉤連，從文體比較，用同題比較，在類比中求異。如講《理想》，我是這樣導入的：“同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：‘在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的‘海指的是什么呢？（是指理想的境界。）那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會‘在一瞬間照亮你的眼睛。”這樣，學生既復習了舊知識，又領會了新知識。這樣的導入簡潔流暢，能讓學生夯實基礎，穩扎穩打。

一堂成功的語文課，猶如一座有價值的知識寶庫。教師要學會巧妙開啟寶庫，帶領學生在課堂中體會詩意流淌的語言，經歷峰回路轉的環節，完成啟迪學生心智的教學任務。