關注每一個孩子

南麗 溫建鋒

他是一位大家長，因黃石的孩子驕傲，為黃石的孩子操心，一直在琢磨：怎樣滿足每一個孩子成長和發展的需求？在他心里，只要找到學生快樂學習的源動力，就能調動他們的本能，而這，才是成功的教育。穩健而務實，他就是黃石市教育局局長尹國平。

中國德育：尹局長，您好。教育的核心問題可以歸結為“培養什么人，怎樣培養人”，這是一切教育工作的出發點和最終落腳點，在當前“辦好人民滿意的教育”背景下，您有怎樣的思考？

尹國平：記得2010年在美國考察時，我準備去訪問一所當地的小學，有人提前透露說學校安排了一場隆重的歡迎儀式，當時我的腦海中就浮現出一群孩子站在校門口敲鑼打鼓的場景。可實際情況是，一群老師把一個坐在輪椅上的孩子推到我面前，孩子唱著歌，那歌聲是從電腦里發出的。原來這個孩子是殘疾兒童，被稱為“小霍金”，他的輪椅與科學家霍金的輪椅一樣。這個歡迎儀式讓我記憶深刻，也帶給我很多思考。

美國對殘疾兒童非常關愛，他們實實在在地關注每一個孩子。就像我看到的，那所美國小學把關注殘疾孩子作為學校的一種驕傲，至少有兩位教師來負責照顧一位殘疾學生。其實，這就是在關注學生個體。甚至可以說，他們更多地關注弱勢孩子的生存和發展。而反觀我們的教育，往往是重視了表現優秀的少數、忽視了普通和弱勢的多數，重視了整體、忽視了個體。

經濟基礎決定上層建筑，同樣，經濟也決定教育的發展方向，當今我們國家的教育改革，是社會經濟發展的現階段需要。學校教育不再是僅僅滿足一個人生存的需要，更多的是滿足人發展的需要，豐富物質和享受生活的需要。這要求我們一定要找到適合孩子成長和發展的途徑。

：關注每一個孩子的生存和發展，是教育工作者的共同理想，具體到教育實踐中，則需要找到理想映照下的現實支撐點。在您看來，這個支撐點是什么？

尹國平：德育工作有時空限制的問題，如果脫離時空，脫離學生發展的階段性特點，那么，德育工作是空洞的，沒有實際意義。如今，社會需要個性化，社會發展需要科技創新型人才。所以，德育工作一定要與經濟發展和學生的個性發展相結合。

黃石德育的核心思想是“以人為本”，在關注學生整體的同時，更加關注個體，貼近學生及其生活。體現在兩個方面：一是以學生的身心健康成長規律為本，根據學生身心發展的不同階段，制訂不同的德育工作目標，采取不同的德育工作方法；二是從學生的終身發展需要出發，在德育工作中切實考慮學生發展的未來。例如，把校外實踐活動作為課程設置的一部分，把體育、藝術教育等作為孩子生命歷程中必須跨過的橋梁來設計。這些成長的步驟就是在為孩子的未來做鋪墊。

在具體工作中，我經常說“四個關”——關愛每個學生，關懷每個學生的發展，關心每個學生的全面發展，關注每個學生的個性和特長發展，這也是我們所有工作的支撐點。

中國德育：整體發展與個性發展，在很多人看來，如同水和油一般，雖然同為液態，但很難融為一體。黃石如何解決這一難題？

尹國平：所有的教育，都應該關注學生整體。以高中教育為例，我們強調“分類發展、分層推進、特色興校、整體提升”，這是一個辦學指導思想，但最終的落腳點都在每一個孩子身上。

分類發展。將高中學校分為偏重文科、理科、體育、藝術等不同類型，讓學生根據自己的愛好和成績選擇不同的發展方向。但并不是簡單地以分數來分流學生，而是指導學生結合自身特點合理選擇。

分層推進。其實社會需求已經將高中學校和學生進行了分層，所以才有重點高中和普通高中之說。每個高中的教學目標不同，學生的學業水平也分不同層次，我比較反對制訂統一的模擬試卷，要求至少準備兩個層次的試卷分別考察不同學校的學生，這也對學生提出了不同層次的要求，讓他們都能提高學習興趣和自信。

特色興校。黃石的體育和藝術教育比較成功，孩子們從小接受的教育是“體育、藝術2+1”，這樣有些孩子在高考時就能以特長生的身份報考，有利于發展個性。有的學校本身教學質量不高，但其特色教育卻成為學校名片。如大冶六中，最初由幾所中專學校合并而成，學校抓住美術教育這一特色，打造藝術教育品牌，愛畫畫的孩子們紛紛匯集到這里，圓了自己的大學夢。

整體提升。高考作為一項國家檢驗標準，如果不過關，教育質量就無法通過驗收。所以，我們一定要將學生的成人與成才結合在一起，讓每個學生都能快樂成長、多向選擇，這樣才能整體提升。一些高校反映，黃石的孩子在高校里陽光積極、活潑開朗。我想，黃石教育質量年年攀升，就是因為貼近了學生，找到了滿足學生身心發展需求的切合點。

中國德育：剛才您說到，體育和藝術教育是黃石教育的特色，能否詳細談一談，黃石是怎樣打造這一特色的？

尹國平：好的。我們以“體育、藝術2+1”工程為載體，滿足學生多層次、個性化的發展需要。

一是“大課間”體育活動規范有序。嚴格實行項目、計劃、場地、器材、師資、保障“六落實”，每年定期舉辦“大課間”活動展示會，及時推廣先進經驗。

二是“大家唱大家跳”藝術活動精彩紛呈。以合唱、校園集體舞教學為重點，普及優秀校園歌曲，推廣群眾性藝術活動，逐步形成“人人會唱歌，個個能跳舞”的生動局面。

三是學生社團活動如火如荼。全市現有各類青少年體育藝術協會32個，青少年體育俱樂部、合唱團、民樂團、書畫社等社團遍布中小學校。

四是校園足球揚帆啟航。作為首批46個全國青少年校園足球活動試點城市之一，我市的班際、校際、區際足球聯賽吸引了全市48所學校，共計兩萬多名中小學生的熱情參與。

五是各類文體競賽活動碩果累累。近五年，黃石市向省級以上運動隊輸送高水平運動員128名，培養了程菲、李珊珊、袁培玲等15名奧運冠軍。我市還連續三屆在全國中小學生藝術展演活動中獲得優異成績，《飛翔》《快樂時光》《心愿》等一批優秀文藝作品脫穎而出。

中國德育：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，黃石有著得天獨厚的自然環境，又是湖北省有名的老工業城市，怎樣利用這些條件助推德育工作？

尹國平：一方水土養育一方人。我常說：“不愛自己的家鄉，談何愛國？沒有去過天坑，怎么算是黃石的孩子？”地方文化是我們自己的文化，只要理解和認同了自己的文化，無論離家多遠，你再次回到這里都會產生親切感，都能勾起很多美好的回憶。

德育工作不是單獨的一張皮，而要與學生特長、與地方文化相融合。我們非常重視校園文化的創新，根據學校的不同特點創建豐盈的校園文化，同時結合區域特點，凸顯地方特色。德育的空洞，往往是因為用來教育孩子的事例與孩子自身無關，所以，我們轉變思路，用身邊熟悉的人和事來教育孩子，比如，黃石的革命故事，黃石的礦業故事等。

中國德育：對于下一步黃石市德育工作的重點，您有什么規劃？

尹國平：學之外，還需思；思之外，還需悟。悟是最高境界，是一個發酵的過程。德育工作亦是如此。

如果德育滿足了學生的當前發展和未來發展的需求，那便是成功。我們通過課堂研究和評價機制，尋找“孩子發展最需要什么”的答案，解決“怎樣教育好”的問題，其實就是要使學生找到源動力，達到智力因素和非智力因素的成功結合。我們下一步就要研究如何調動學生的本能。

德育工作要與學生的身心需要密切聯系在一起，貼近學生的生活，貼近學生的發展，同時也要貼近區域，貼近我們所處的時空。我們的工作就是要讓德育成為學生饑渴的需要、營養的補充、快樂的享受。

責任編輯/宋立文