鉗工實習教學方法初探

李波

【摘 要】本文通過對鉗工工藝實習教學的總結與思考，認為在鉗工實習教學過程中應該抓住的五個環節，來提高教學質量，保證學生在實習過程中既學到知識，又掌握技能。培養學生學會學習的能力。

【關鍵詞】鉗工技能； 教學方法；探討

鉗工技能是機電專業學生必備的專業技能。但要學好、掌握這項技能并不是件容易的事，因為鉗工這個工種既要技術，又要體力。如何教好這門專業技能課，怎樣組織教學？通過教學實踐和不斷的思考，我認為應該抓住以下五個方面：

一、明確學習目的，激發學習興趣

作為職業學校，鉗工工藝是專業技能課，學生基礎多數較差，有一些同學改不掉作風懶散的壞毛病。有的同學怕吃苦受累，學習不用心，干活不認真，這樣根本達不到實習的要求。為了圓滿完成教學任務，使學生掌握有效實用的專業技能，首先要讓學生明確學習目標，激發學習意愿。讓他們知道技能是學生就業的必要條件，學生就業前要受過正規的職業培訓，取得勞動部門頒發的技能等級證書。作為職業學校學生，練好專業技能，是其區別于普通學校學生的特征，也是對其今后的工作打下職業基礎。所以，在鉗工教學時，我把學生帶到鉗工車間，先開一個動員會，使學生認識到鉗工技能初衷的重要性，真正在內心覺得有必要學好練好鉗工技能。

二、分解實訓目標，激發學生意志

有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學生對總體實訓學習的內容，各階段必須要掌握的技能目標有所了解，知道自己在何時應該具有什么樣的技能。這樣，學生就不至于簡單的以為時間還長，對自己反復的動作練習感到枯燥，對照分解出的每個階段技能目標，明白自己技能的不足之處，有了時間意識，產生一種緊迫感。比如鋸割練習，學生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于1毫米，鋸縫與基準面垂直度誤差小于1毫米。第二周鋸割練習要控制尺寸誤差小于0.5毫米，并向學生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準確控制，過小導致工件報廢，過大則増加工作量和勞動時間。學生明確了每個階段的學習目標后，練習起來的時間觀念就會增強。

三、培養基本操作技能，專業基礎

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、鏨削、銼削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等。其中鋸割和銼削是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產實踐中通過大量的練習才能形成。以鋸割來說，許多學生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。實際上，正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運動的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切相關。正確動作的掌握，可以使學生節省很多體力，這樣才能進行一連幾個小時的練習。學生剛開始要對這些方面反復練習，逐步加強動作協調性，形成良好的操作習慣，并且隨著大量的練習，逐漸提高鋸割的精度，減少為下道銼削加工所留的余量。比如鋸割后的切削余量大約達到0.2毫米，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎。再比如銼削加工時，學生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復練習。銼刀能否端平，更是一個需要反復觀察、反復糾正的訓練，學生對自己的姿勢是否正確往往會“當局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當隨手端起進行銼削都能基本達到水平，才能進行更高的練習。

四、培養感覺技能，鍛煉反應能力

在鉗工技能實訓中，僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質量和速度，體現了學生的技能水平。以銼削為例，學生需要了解當自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學生多動手、多檢測、多思考、多觀察，通過科學訓練，熟能生巧，秩序漸進，逐步培養出一定的感覺技能。

五、注重綜合訓練，提高專業技能

在學生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，培養學生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓練的又一重要階段。老師應根據實訓的內容和要求，制定具有一定針對性的課題練習。這種訓練可以引起學生的學習興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認識，促進學生迅速提高技能，做到熟能生巧。如鉗工技能訓練中多數都要制作的一個小釘錘，就是出于這樣的考慮。對于技能考核的要求，鉗工的針對性練習課題較多，例如“凹凸T形配合”、“方孔配”等。

教學注重的是方法，針對學生基礎，采用靈活的教學方法會得到加倍的效果。