共享一片天：云時代的中小學心理健康教育

〔摘要〕云計算是近年來興起的一項具有劃時代意義的信息技術，它在信息資源共建共享方面擁有獨特的優(yōu)勢。面對當前中小學嚴峻的心理健康教育現狀，本文建議通過云計算和完善的運作機制來加速全國中小學心理健康教育信息資源的共建共享，實現全國中小學心理健康教育共享一片天的目標。

〔關鍵詞〕心理健康教育；云計算；共建共享機制

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2012）17-0004-03

當前中小學生的心理問題越來越突出，對心理健康教育的需求越來越急切。我國中小學教育的信息化建設與應用工作已持續(xù)多年，心理健康教育信息化建設與應用也受到越來越多的重視。教育部早在2002年就專門下發(fā)文件要求學校應加強對中小學生的心理健康教育，開展豐富多樣的教育活動。但由于存在信息化建設與應用不夠、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、經費不足、技術力量不強、沒有相應機制等問題，造成了中小學心理健康教育的發(fā)展極不平衡，信息資源重復建設和信息孤島林立等現象突出。面對現狀，筆者建議中小學利用云計算來提高心理健康教育資源的共建與共享水平，實現全國心理健康教育走進云時代，共享一片天的目標。

一、中小學心理健康教育的現狀

雖然我國中小學的教育信息化建設與應用工作已持續(xù)多年，也積極建設了一批心理健康教育信息資源，但是難以滿足學生急切的需求，資源建設存在許多問題。

1. 發(fā)展極不平衡

近幾年，心理健康教育雖然得到各方面的重視，有了一定的發(fā)展，但是發(fā)展極不平衡，缺乏統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃。心理健康教育面臨的狀況是：經濟較發(fā)達地區(qū)比落后地區(qū)發(fā)展優(yōu)勢明顯；城市中小學比農村機構設置更完善；重點學校比普通學校開展得更好。特別在師資方面，多數發(fā)達地區(qū)中小學配備了專業(yè)的專職心理咨詢師，而落后地區(qū)專業(yè)及專職心理咨詢師嚴重缺乏，心理咨詢師90％為兼職，基本上是其他學科教師經相關部門統(tǒng)一組織培訓、考核合格后兼職從事此項工作。

2. 信息資源重復建設

隨著網絡資源在人們日常生活中的作用越來越大，各中小學對心理健康教育信息資源的重要性有所認識，對信息資源的開發(fā)和利用也越來越積極。但在心理健康教育信息資源建設中，多數學校做法雷同，基本上是購進一批信息資源建設的硬件和軟件，建設成一個心理健康教育信息資源的局域網，里面的內容各學校大同小異?；旧鲜前褌鹘y(tǒng)的心理健康教育內容進行堆積，沒有根據信息傳播的規(guī)律對內容進行必要的加工處理，有些甚至是把課本教材轉為電子課本，粗制濫造；沒有從使學生在最短時間內獲得最有價值的信息的角度出發(fā)來進行資源建設。造成了目前多數學校心理健康教育信息資源建設貪大求全，只求數量不重質量，各教育機構的資源不能互聯互通，無法實現共建與共享，導致資源低水平重復建設，資金重復投入、浪費嚴重。

3. 信息資源孤島林立

我國在心理健康教育信息資源建設上沒有一個統(tǒng)一的建設與評估標準，雖然近些年各地中小學開發(fā)了一定的心理健康教育信息資源，但是大家都是各自為戰(zhàn)，互不相關。各個學校根據自己的情況進行建設，由于各式各樣的信息資源開發(fā)軟件和硬件造就了課程資源庫平臺的通用性和兼容性較差，再加上各部門之間存在協調、管理和版權保護等問題，給心理健康教育信息資源和數據的交換、共享和應用造成了困難。其中視頻文件的表現尤為明顯，各學校的視頻發(fā)布格式單一，沒有考慮到瀏覽器版本不同、網絡帶寬分布不同，造成無法瀏覽。各學校心理健康教育信息資源在地理上分布較廣，在課程開發(fā)時使用了各式各樣的軟件和硬件，造成心理健康教育資源兼容難的“信息孤島”現象，課程內容訪問速度太慢，下載等待時間太長，資源可用性太低，一些內容根本無法瀏覽。另外，由于缺乏一定的信息共建共享機制，各教育機構的資源無法互聯互通和共建共享，很多學校畫地為牢，把自己的資源封閉起來，寧肯浪費，也不愿共享，這也是造成“信息孤島”現象的重要原因。

4. 信息資源的實用性不高

雖然近幾年中小學心理健康教育信息資源的開發(fā)有了一定的成績，從剛開始的內容簡單、形式單一，到現在內容豐富、形式多樣，但是心理健康教育信息資源從總體上還是不能有效地滿足心理健康教育發(fā)展的要求。其中最主要的原因是信息資源的實用性不高，不能有效滿足師生的需要。信息資源的加工缺乏深度，資源的覆蓋面較小，缺乏深入的研究信息資源應用模式，還沒形成既能夠讓師生樂于參與，又能夠與教學活動有效結合的應用模式。另外，信息資源操作的實用性不強，不能切實減輕教師使用的負擔。對大多數教師來說，信息技術是一門新技術，由于缺少深入的專業(yè)培訓，用信息技術深入整合心理健康教育內容使很多教師感到心有余而力不足，他們在信息資源的采集、加工、處理、傳輸等基本技能上還不夠熟練，很難建設成實用性高的心理健康教育信息資源。

二、走進心理健康教育云時代，全國中小學共享一片天

云計算是近年來興起的一項具有劃時代意義的信息技術，它有超強的計算和存儲能力，能實現每秒百萬億次以上的計算能力和千萬億字節(jié)以上的存儲能力；有超強的擴展性，可以很快捷地被擴展和異構接入，迅速實現系統(tǒng)內所有異構硬件和軟件的互操作；有高共享性，可以實現計算資源、存儲資源、數據資源、信息資源、知識資源、專家資源等的全面共享，用戶可以在任何時間和地點，以自己習慣的方式訪問和使用各種系統(tǒng)資源；有可靠的安全性，可實現信息和資源的自動更新，智能地適應各種不測情況的發(fā)生，保證系統(tǒng)的正常運轉，滿足各種形式的安全要求。

1. 云計算能實現中小學共建共享心理健康教育資源之“云”

根據云計算超強的計算和存儲能力、超強的擴展性、高共享性和可靠的安全性特點，我們可以把不同中小學的計算機整合在一起，變成一臺超級計算機，實現大范圍內的動態(tài)異構信息資源的緊密互聯，把中小學信息孤島里的優(yōu)質資源建設成共建共享的心理健康教育資源之“云”。我們在云計算系統(tǒng)里連接的計算機數量越多，云計算系統(tǒng)就越能獲得強大的計算和存儲能力，全國中小學就越容易把優(yōu)質心理健康教育資源整合成“云”，使各中小學更便捷地相互共建共享系統(tǒng)內的優(yōu)質資源，各取所長。心理健康教育資源“云”是全國各中小學的優(yōu)質資源的有機集合，它主要由兩部分組成：一是心理健康課程教學“云”，在這里學生可以選擇授課教師和學習內容，通過與教師互動，獲取心理健康的基本知識和理論，深度掌握某個方面的心理調適技能。二是在線心理測量量表“云”，主要是每個學生的普查心理健康量表庫（如SCL90、16PF等）和特殊心理測量量表庫（如焦慮量表等）。把測量的結果或數據保存在學生的檔案里，當需要診斷或干預時可以隨時隨地調用。

2. 云計算能實現自主式或合作式心理健康教育

根據云計算超強的計算和存儲能力、超強的擴展性、高共享性和可靠的安全性特點，我們可以實現自主式或合作式心理健康教育。只要學生有需要，可以在任何時間和地點，以自己喜歡的習慣和方式訪問和使用各種“云”中資源。利用云計算的強大計算和存儲能力建立的在線心理測量量表“云”和自動反饋體系，學生可以自主診斷和干預自己的心理問題。利用云計算的超容量帶寬和視頻3D技術能夠建設成“現場感”的可視化、可交互、協同式網絡互動平臺，各中小學或師生之間可以通過相互協作、集中優(yōu)勢共同診斷或干預某一問題。此外，還可以創(chuàng)建兩種自主式或合作式心理健康教育平臺，一種是“微博”式論壇，它可以私信留言、指定回復，也可以開放式討論，是一種立體的朋輩心理健康教育模式；另一種是“現場感”的視頻連線，在視頻互動平臺上，師生可以體驗到高速、高清和立體感的近乎現場的教學，實現跨時空的情感體驗交流。

3. 云計算能保證心理健康教育信息資源的訪問安全與速度

一直以來，影響中小學互聯共享信息資源的重要原因就是網絡速度和安全問題，人們常常在瀏覽或下載資源時，因速度慢而無法完成或失去耐心，有時僅有的一點信息資源因為網絡病毒或惡意程序的攻擊而丟失，讓人們失去共享的信心。云計算信息傳遞的高速度主要來自于它的超容量帶寬和超強運算能力，并且隨著互聯的電腦數量越多，網絡訪問的速度越快。云計算的帶寬就相當于N條車道的高速信息，信息傳輸時可以暢通無阻。云計算還可以通過對信息資源的負載情況進行實時監(jiān)控，采用有效的復制策略合理分配信息資源，提高數據訪問的速度和效率。云計算通過采用數據隔離、訪問控制、加密傳輸、安全存儲、剩余信息保護等技術手段，為師生提供信息安全與隱私保護。云計算系統(tǒng)里的整個網絡就是一張云殺毒網，互聯電腦數越龐大，網絡覆蓋面就越大，只要某個新病毒在網絡某個角落一出現，就會立刻被截獲而查殺。另外，通過云計算的通信和驗證協議，可以保證不同中小學間的信息共享正常進行，我們可以放心地與人共享信息資源。

4. 云計算能實現心理健康教育的個性化

云計算能根據學生的需要提供信息資源，為每一個學生提供差異化的學習內容，真正實現心理健康教育的個性化。云計算系統(tǒng)中的資源是可以無限擴展的，通過互連、組合、協同解決而產生出具有附加值的新服務、新數據和新信息等資源來滿足學生的新需要。云計算可以構建三類教學環(huán)境（學校教學環(huán)境、群體學習環(huán)境、學生個人自主學習環(huán)境）和三類教學系統(tǒng)（教學信息自動傳遞系統(tǒng)、教師指導調控系統(tǒng)、學生自主學習系統(tǒng)）。根據心理健康教育的特點和規(guī)律，結合云計算多元的教學環(huán)境和教學系統(tǒng)，我們可以實現心理健康教育的個性化，這種個性化的教育系統(tǒng)可以提供自主選擇的個性化的心理健康教育理論知識、心理視頻和心理游戲等信息資源。另外，心理健康教育的個性化還體現在教育的移動化上，利用現代的移動終端（手機、PDA或筆記本電腦），師生可以隨時隨地在線實現互動視頻交流，提高心理健康教育的時效性。

5. 云計算能有效優(yōu)化中小學心理健康教育資源

過去在心理健康教育信息資源建設當中，因為缺少共建共享機制，中小學往往各自為戰(zhàn)、重復建設，并且質量高低不齊。不管是優(yōu)質資源還是質量低的資源，由于“信息孤島”的存在，造成多數信息資源使用率低。利用云計算的強大功能和超快網速，可以提高優(yōu)質資源利用率，淘汰訪問率低的劣質資源。云計算通過標準化計費協議，實時記錄信息資源瀏覽點擊數和下載流量，對使用者和提供者的積分進行扣除和支付。通過云計算的計費和支付系統(tǒng)，可以保證優(yōu)質資源提供者的權益，也可以防止一些人長期惡性占有優(yōu)質資源。國家相關主管部門可以根據資源的積分多少對信息資源提供者實行補償或資助，提高中小學開發(fā)優(yōu)質資源的積極性，促進各中小學心理健康教育優(yōu)質資源的深度開發(fā)。也可以根據學生信息資源的瀏覽情況和常見的心理問題，結合心理健康教育專家的特點和優(yōu)勢，組建信息資源開發(fā)的專家團隊，做到任務明確、資助到位，提高心理健康教育信息資源建設的專業(yè)化水平。

三、心理健康教育信息資源共建共享機制

云計算可以提高心理健康教育信息資源的共建與共享水平，但全國中小學是相對獨立的組織，為了調動參與的積極性，協調各中小學一起參與心理健康教育信息資源“云”系統(tǒng)的建設，需要建立完善的運作機制。

1． 信息資源版權管理機制

保護信息資源的知識產權是心理健康教育云計算系統(tǒng)順利運行的關鍵，完善的信息資源版權管理機制是保障資源所有者的權益、決定其有沒有共享意愿的關鍵。信息資源版權管理機制主要包括兩個方面，一是版權收益機制，我們應該從法律或共建共享的準則里明確規(guī)定信息資源創(chuàng)作者或擁有者的合法權益。云計算系統(tǒng)的計費系統(tǒng)負責記錄信息資源的使用情況，根據信息瀏覽或下載的流量給予相應的積分，國家或相應部門可以把積分兌換成相應的資助。二是有償獲取機制，資源使用者只有扣除一定的積分才有享用相應的信息資源的權限，從而保證云計算系統(tǒng)內的資源正常使用。

2． 信息資源共建共享激勵機制

調動全國中小學共同參與心理健康教育信息資源“云”系統(tǒng)的建設必須依靠共建共享激勵機制，它可以避免部分學校只用不建、建完后不及時更新等問題的出現，這是信息資源建設的長效機制。我們可以采用會員制、積分制、獎懲制、交換制等來激勵各中小學共建共享信息資源，本著“參與即受惠”的原則，凡是積極參與信息資源建設的中小學都可以獲得相應的積分收益。各中小學把自己的信息資源上傳后，系統(tǒng)將根據會員評分、瀏覽點擊數、下載流量等加權計算資源積分。然后系統(tǒng)根據資源積分自動評定相應的等級，依據各中小學開發(fā)的信息資源的多少和等級的大小自動評定他們對資源建設的貢獻大小，再根據貢獻的大小對各中小學實施相應的資助。

3． 信息資源共建共享審核機制

為了防止信息資源的粗制濫造和低質量、無用的資源充斥在系統(tǒng)內而浪費空間，我們必須建立信息資源共建共享審核機制，對各中小學提供的信息資源進行必要的審核，確定其質量及等級。評委至少應該由兩部分組成，一是全國各專業(yè)權威專家，二是大眾評審團。審核過程應該規(guī)范科學：首先，對信息資源進行分類，制定不同信息資源類型的評價標準；其次，試用期間，請相關專家和大眾評審團依據該類資源的評分標準進行評價打分；最后，把專家評出的分和大眾評審團評出的分進行加權匯總，得出該信息資源的質量等級，給信息資源提供學校相應的積分獎勵。

4． 信息資源共建共享保障機制

要讓中小學心理健康教育信息資源云計算系統(tǒng)盡快建設起來，離不開一個完善的信息資源共建共享保障機制。它主要包括：組織保障，解決誰來牽頭和組織管理的問題，信息資源庫系統(tǒng)的共建共享應該納入教育部的統(tǒng)一規(guī)劃和管理中，由基礎教育司組成專門的項目小組來具體實施；政策保障，解決建設依據的問題，應該從國家層面制定有關的文件或技術標準，作為全國性教育重大規(guī)劃項目的建設給予政策支持；經濟保障，解決建設經費的問題，財政部、教育部應該進行相應的經費預算，對項目建設給予經費支持；技術保障，解決怎樣建設的問題，建立一個統(tǒng)一規(guī)劃的“云”系統(tǒng)服務平臺及數據庫，及時更新系統(tǒng)內的數據資源，發(fā)布最新的建設規(guī)范和技術要領，指導各中小學進行心理健康教育信息資源建設。

總之，利用云計算能提高心理健康教育資源的共建與共享水平，為全國中小學建設一個大容量、高速度的優(yōu)質信息資源系統(tǒng)，消除過去的“信息孤島”現象，避免重復建設、資源浪費，促進信息資源專業(yè)化建設，為師生提供一個更便捷的個性化服務平臺，實現全國心理健康教育共享一片天的目標。

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（作者單位：河源職業(yè)技術學院，河源，517000）

編輯 / 于 洪 終校 / 何 妍