職校單親家庭學生教育問題的思考

陳碎芝

【摘要】隨著社會的發展，人們觀念的不斷變化，離婚率的節節上升、不可預知的意外事故的降臨，使單親家庭不斷增加，尤其是職專類學校的單親家庭學生數量更是逐年上升，單親家庭子女的教育問題已經成為迫在眉睫的問題，并引起教育界乃至社會的高度重視。

【關鍵詞】職業學校；單親家庭 教育思考

家庭是社會的細胞，家庭是人生的奠基石。多年的教學教育工作使我越來越深刻地感受到，學生在校的表現如何，跟他的家庭教育是息息相關的。

隨著社會的發展，人們的思想和價值取向日益多元化，傳統的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，離婚率大幅提高。2012年9月，筆者在任教的學校作了一個調查，據不完全統計，學校共有204個單親家庭學生。由于家庭的殘缺，單親家庭對子女的家庭教育存在不同程度的缺陷。作為教育工作者，如何認真研究對單親家庭學生的教育，了解他們個性特點、心理狀況，制定相應的教育對策，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長，成為我們迫在眉睫的重大課程。

一、單親家庭學生定義

單親家庭，這一由來已久的社會問題早已成為普遍現象，一般人直覺認為是離異家庭。但隨著家庭、社會結構的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。

二、對單親家庭學生家庭教育的思考

家是溫暖的港灣，一個健全和諧的家庭，促進孩子健康快樂的成長。單親家庭學生年紀尚小，生活閱歷不深，心智不成熟，面對突如其來的變故，看到同學們有健全的家，有父母雙親的愛，自己的處境，卻是困難與痛苦，就像一個泄氣的氣球，不良心理表現隨之出現，進而導致消極行為的出現。

由于一些單親家庭教育的偏差，更加促單親家庭學生的極端表現，筆者作為一線教師，觀察歸納出單親家庭教育的偏差主要表現在以下兩個方面：

（1）過份溺愛型。許多單親家庭的家長普遍都認為，由于家庭的破裂，歉疚了孩子，出于補償的心理，對孩子百依百順，本以來無私的付出去喚起孩子的感恩，認真做人。但事實上，卻事與愿違。通常會因為父母的過度滿足，孩子只會知道他得到的是理所當然的，只會不斷的索取，最終形成其以我為中心，不尊重和體諒別人，不懂得換位思考，沒責任感，不會感恩。

（2）放任自流型。現在很多人對待婚姻是“一見終情、婚了、一怒之下、離了”，離婚后，子女成為一個包袱，誰也不愿承擔子女的教育問題，讓其放任自流，孩子像一只流浪貓、流浪狗、孩子由于缺乏有效監管，人生失去了目標、生活失去了希望、學習失去了動力，從而自暴自棄。

三、對單親家庭學生學校教育的思考

由于中國傳統觀念認為“家丑不可外傳。”所以許多單親家庭家長不向學校、教師主動反映情況，更加上教師沉重的教學教育任務。所以不到學生出現異常行為，教師難以了解到學生家庭的情況。使教育工作處于被動，往往事態嚴重時，再作教育跟進，學生基本上就難以轉化、挽救。

作為教師對待單親家庭學生應做好以下幾個方面的工作：

（1）教師應主動了解單親家庭學生，了解學生可從正面與側面相結合的方法進行，既可從當事人了解情況，也可以從同學當中了解情況。從新生入學開始，就要開始摸底調查，通過問卷調查、家訪等途徑獲取信息，建立單親家庭學生成長檔案，對學生的學習情況、生活習慣、心理特點和行為規范做好跟蹤教育并詳細記錄。

（2）教師應在全面了解的基礎了去理解這些孩子，“理解是改變偏執的良藥”， 面對單親家庭學生的異常心理和行為。教師切忌工作方法的簡單粗暴，應以博大的胸懷與高尚的感召力深入到這類特殊學生當中去，理解他們的內心世界，理解他們的情感需要及困惑，動之以情，曉之以理，用教師的人格包容學生，促使其認識自身的錯誤，我們對待單親家庭學生應不放棄、不拋棄。當你尊重了學生，與他們平等相處，學生必然會親其師，信其道。教育就水到渠成。

（3）教師應營造充滿溫馨的集體氛圍。我們教師不可幫單親家庭學生復原完整的家，但我們可以通過大集體的力量彌留他們的情感需要。社會心理學的研究也告訴我們：在群體塑造一個人的性格比單獨對這個人進行性格培養更為有效，能使孤僻的性格日漸活潑、開朗。因此，我們作為教師要為單親家庭學生創造一個快樂健康的生活環境，充滿溫馨的集體氛圍，讓他們感受溫暖，感受生活快樂、感受到人生的美好。

（4）教師應引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。關愛單親家庭學生，最重要的是想方設法幫助他們走上健康、積極的人生之路。作為教師，首先幫助單親家庭學生走出自我封閉的小圈子。其次，幫助單親家庭學生正確看待家庭變化，消除消極、逆反、報復心理。還有，激發其自信、自尊心和上進心，融化冷漠失望的心，熱愛生命，自強不息，提高自我心理承受能力。

單親子女同所有的孩子一樣，也是全社會的寶貴財富，請多給“單親孩子”一些關懷和幫助吧，用我們的關愛照亮“單親孩子”的未來。