愛的三重奏

于懷鋒

愛，在教學中傳遞

我從18歲開始當教師，22歲被評為許昌市優秀教師，26歲獲得河南省優質課特等獎，到現在已經度過了20多年的教學生涯。

我的課堂教學和別的老師不太一樣。

九年級幾何的第一章是“解直角三角形”。當許多老師正在一節一節地按課標找進度，按教輔教案找資料查警句來教授學生時，我在與學生談心，了解他們過去的學習生活；當其他教師批改作業，糾正作業中的錯誤時，我在帶領學生回憶平方數和勾股數；當別的老師已經講了一個單元的新課時，我還在從容不迫地與學生研究以前學過的知識到底還有哪些規律可循……許多老師好心地勸我：“你怎么還不講新課啊？”學生也擔心地問我：“于老師，咱們天天復習，什么時候學新知識啊？”我說：“不用慌。”

在一段時間的充分復習后，我開始講新課了。

我向全班同學明確提出要求：“課堂上不經我允許，不許看課本，不許做基礎訓練，不許做達標訓練，只許思考。課堂筆記要在老師指定的時間或者講課的間隙抄記，抄不上的課下再整理。課堂上每一位同學都可以隨時打斷老師的講課。對不懂的問題，可以一遍遍地問老師，老師絕對百問不厭。問題越多，越是愛打破沙鍋問到底的同學，老師越欣賞。”我告訴學生：“不要迷信課本，不要迷信老師，自己要學會認真思考，學會整理思路。”

我在教學中特別重視復習，每次在講授新知識前，總要帶領學生在舊知識的大海中暢游一番。學生常常不知道我本節課到底要講什么，只是在跟隨我的思路去思考、回答問題、驗算、討論。我會在一節課結束的前幾分鐘點明重點：在對舊知識的討論中，我們已經得出一些結論，發現了一些規律……這些結論和規律大家已經掌握得很好，我們利用它們可以做相應的題目。這就是本節課所學的新知識。

剛開始，學生對我的課很不適應。但過了一段時間，他們發現自己已經牢固地掌握了很多新知識，課本上的題目也能輕松解決了。經常有學生笑著我說：“我現在很喜歡上數學課！”

在20多年的教學生涯中，我總是用心思考、研究一節課如何教學生才會喜歡。我讓自己從學生的角度出發去思考每一道題的解法，這樣就會發現一些容易被老師忽略的問題。作業我都要自己先做一遍，然后再布置給學生。在做題的過程中，一方面我會對題量大小及學生可能出現的問題有一個比較準確的把握，另一方面可以剔除掉不需要或者不必要讓學生做的題，從而使課堂高效。

我對學生說：“作業不會做可以不做，自己思考后仍不會又沒時間問其他同學的，可以交空白作業本。”這樣我就能及時發現需要單獨輔導的學生或者學生中的一些共性問題，從而有效地避免了抄作業現象。同時，我認為糾正錯題比講新課重要得多。俗話說“教無定法”，我們不能為了完成一節課的既定任務而忽略上一節課中出現的錯題，許多本領比如走路都是在出錯與糾錯中學到的，所以糾正學生出現的錯誤遠比學習新知識重要。為了解答學生的疑問可以暫時放下既定教學任務，只有這樣我們才能真正做到“以學生為教學主體，一切教學活動為學生服務”。

就這樣，我用自己特有的教學方式來傳遞對學生的愛，希望喚醒他們的好奇心，激活他們的思維。我盡我的全力，讓每一節課都上出精彩，讓學生和我一起在知識的海洋中遨游、探秘、尋寶，一次次滿載而歸。

愛，在班級中升華

我剛開始工作時就當上了班主任，是一位名副其實的“老班”。俗語說：“求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者無所得。”經過長期的思考與探索，我逐漸完善了“科學鍛煉，高效學習，武裝自己，服務社會”的班訓。

“科學鍛煉”是指科學鍛煉身體素質，科學鍛煉心理素質。

“高效學習”是指高效學習如何做人，高效學習各種知識。

“武裝自己”是指要有不斷開拓創新、敢為天下先的精神。

“服務社會”是指關心父母，關心他人，關心集體，關心國家。

學生都知道我很喜歡鍛煉身體，有早起的習慣。我以自身多年的鍛煉經驗來指導學生科學鍛煉：鍛煉時間以早起后的半小時以及下午5～7點最佳；跑步時間比較長時應注意用鼻子吸氣用嘴呼氣；如果能做100個俯臥撐，每次最好做60個……在心理素質的鍛煉方面，我更多地鼓勵學生做陽光少年，鼓勵他們“在奔跑中尋找激情，在拼搏中找到快樂”，我還經常組織心理健康專題班會。

如果問我的學生，于老師希望他們做什么樣的人，他們都會很快答出：“做一個好人，做一個優秀的好人！”因為這句話我天天提醒他們，當他們違紀時我提醒：“現在你是個好人（好人不會影響別人學習）嗎？”當他們不違紀但是也不進取時我提醒：“你遵守紀律，不給老師和家長添麻煩，但是你優秀嗎？”當他們各方面都不錯時我提醒：“將來你能跟袁隆平、梁希森們比對社會的貢獻嗎？”

我認為，學生只有與巨人在一起，才有可能變成巨人；即使成不了巨人，肯定也是優秀的普通人。我教育學生的一個重要方法就是讓他們與巨人相伴。

梁希森離開家鄉時對父老鄉親說:“我一定會回來報答你們的。”后來他建成了別墅群免費送給全村，緊接著把沒有幫助過他的鄰村房屋也改造了。很多人不理解他的行為，其實他就是在服務社會。類似這樣的故事，我在每周的班會上都要講給學生聽，希望他們將來也可以成為造福社會的人。我常常引導他們：將來長大了，不要比爹媽多有錢、官多大，也不要比自己的別墅和跑車，要比就比誰可以拿出更多的財富造福社會、報效國家。史玉柱、錢偉長、袁隆平、梁希森、李嘉誠、松下幸之助、俞敏洪、柳傳志、張瑞敏、宗慶后、李彥宏、馬云……每一個響亮的名字都是我的一節班會，都給我的學生帶來了昂揚的斗志和遠大的目標，讓他們心中充滿了干事創業的激情和對美好未來的渴望。

學生小文曾給我寫信說：“可能是受了老師您的影響，我特別想服務社會。我想從5000元的獎學金中拿出3000元捐給貧困生，捐給那些學習努力，但生活條件困難、年齡與我相仿的中學生。”她還特別注明：“我不希望捐助貧困生的事情被同學們知道。”

學生小燦則在給我的信中說：“親愛的于老師，很高興遇到您，您改變了我……我的目標是香港大學，我會朝我的目標去拼搏。老師，聽您說過您的一個學生說他會給您捐幾個億讓您辦學，我想的是把學校建好給您。老師，您可能會認為這是說笑話，您等著吧，10年后您就會收到！”小燦原本是一個在年級倒數的后進生，有很多壞習慣，現在他變了，積極地鍛煉身體和刻苦學習，從年級600名左右趕到150名左右。不管他以后能否成大事，起碼他變成優秀的好孩子就是家人最大的幸福！

我的能力是有限的，但當我盡力培養出可以為國家、為社會做貢獻的“優秀的好人”時，我的幸福是無限的。

愛，向社會擴散

俞敏洪說他不喜歡英語，但英語是他的人生工具，所以他學會了喜歡英語。

丘吉爾說重要的不是你喜歡這份工作，而是你學會喜歡這份工作。

我要說：“如果我是商人，我就會喜歡賺錢；如果我是政客，我就會喜歡當大官；如果我是軍人，我就會喜歡上前線；而現在我是教師，所以我喜歡教學生。”

2005年我參加優秀班主任評選，當時有評委提醒我，當先進典型的秘訣是一定要讓自己生病，也可以讓家人生病——為了學生不回去照顧家人。我當時糾結了幾秒鐘，然后說：“第一，我很健康；第二，我的家人很健康；第三，如果家人生病，我肯定會回去看他們。”結果是什么？“先進”跑了。

2008年我參加河南省中小學“十佳”班主任評選，有人提醒我：做班主任一般是很累的，一定要把自己的苦和累表現得淋漓盡致。可評選時我一點也沒講苦和累，只是講苦和累是一種感覺，快樂也是一種感覺，我就大談做班主任的快樂。結果是什么？報社記者來采訪我了。

我一定要大聲地說出來：“做了20多年班主任，有過波折，有過困難，但是我一直都很快樂！”

家長會上有人問我為什么這么喜歡當老師，我說：“因為我是老師！”報社記者問我為什么覺得當班主任很快樂，我說：“因為我喜歡！”

快樂是一種感覺。當男孩子在球場上汗流浹背的時候，當女孩子安靜地在圖書館里看書的時候，他們都在體驗著快樂。而我，或者說是我們，既然是老師，就要有我們的快樂：讓孩子們品德高尚、學習進步、身體健康……讓他們擁有將來生存所需要的各種素質和能力。

小時候，我對生活的期望值是吃飽就好；上學時，我對自己的期望值是不讓父母失望就好；現在，我的期望值是活著，能照顧家人，能教學生，就好。可能是我的期望值一直都不高，所以我一直很快樂：快樂地面對家中的瑣事；快樂地面對學生出現的問題；快樂地備課、做題、講課；快樂地教育每一個學生做好人，做優秀的好人。

我認為真正優秀的教師不是只顧工作不顧家的人。以前我工作的地方離家只有10多公里路，但是因為學校有住宿生我平時很少回家，家人從不怪我；周末我回家時，家人對我說的最多的話是讓我注意身體，不要累壞了而耽誤工作。我愛我的家人，就如同愛我的工作；我愛我的學生，就如同愛我的家人。我不會因為工作而完全不顧我的家庭，也不會因為我的家庭而耽誤我的工作。如果二者發生沖突，我肯定是安排好學校工作之后再回家照顧家人。做到這一點也是不容易的，我要感謝家人對我工作的理解。

我有早晨鍛煉身體的習慣。我每天早上5點左右起床跑步，晚上睡前做俯臥撐和下蹲，很少間斷。一般情況下我都是早睡的，我認為晚上熬兩個小時工作第二天晚起，同樣的睡眠時間，遠不如晚上早睡早上早起工作來得高效。早睡早起的習慣使我精力充沛，身體強壯，每一天都有用不完的勁兒。我對工作充滿信心，對家人充滿信心，對學生充滿信心，對生活充滿信心。

這么多年，我一直在深深地體會著教育帶給我的感覺——非常快樂、非常幸福。

我愛我的家，愛我的學生，愛我生活著的每一天。

心中裝著這份愛，生活就變成了六弦琴。我可以用輕快的心情，把每一天的教育生活彈奏成優美的樂曲，讓我的學生和他們的家長，還有我身邊的每一位同事、每一個人，都可以輕松地聆聽這樂曲。

聽吧，這就是我心底時時奏響的“愛的三重奏”……