芻議學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

王曉

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；自主探究能力；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)氛圍；實(shí)踐操作：探究性作業(yè)

[中圖分類號(hào)]G633.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)06-0056-01

培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)顯著特征，也是一個(gè)基本要求，而自主探究能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及今后的發(fā)展有著不可估量的作用。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢?

一、營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

托蘭斯曾認(rèn)為，創(chuàng)造的發(fā)展必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。學(xué)生在沒(méi)有精神壓力、心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說(shuō)學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會(huì)，有無(wú)拘無(wú)束的思維空間。因此，教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你你才會(huì)”的思想，放棄牽著學(xué)生走的教學(xué)老路子，改變自己的教學(xué)方式，從以教師為中心傳授知識(shí)的教學(xué)方式向以學(xué)生為主體探究知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。課堂上應(yīng)盡可能地提高學(xué)生的參與度，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我和展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有不懂的問(wèn)題時(shí)能夠暢所欲言，進(jìn)行師生交流和生生交流，充分利用集體的力量，共同解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，在這種氛圍中，學(xué)生能最大限度地參與探究活動(dòng)，他們的聰明才智才能真正發(fā)揮。

二、積極參與實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

俗話說(shuō)：“眼見(jiàn)百遍，不如手做一遍。”操作是思維的基礎(chǔ)和源泉，是學(xué)生主動(dòng)探究并獲取知識(shí)的良好方法。因此，教師要刻苦鉆研教材，并依據(jù)學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)，從學(xué)生平時(shí)的生活或已有的知識(shí)中用看得見(jiàn)、摸得著的事例作為教學(xué)載體，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐操作中思考，在思考中探索，在探索中獲得知識(shí)提高能力。

如，教學(xué)“將瘦長(zhǎng)的圓柱體鋼胚鍛造成矮胖的圓柱體鋼胚”時(shí)，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，教師可以讓他們每人先用橡皮泥捏一個(gè)瘦長(zhǎng)的圓柱體，然后再捏成矮胖的圓柱體。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生歸納總結(jié)出了在鍛造過(guò)程中圓柱的體積保持不變這一結(jié)論。

三、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)

習(xí)題變式訓(xùn)練是一種極好的探究作業(yè)。設(shè)計(jì)這種作業(yè)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

如，已知矩形ABCD中，按下列要求折疊，試求出所要求的結(jié)果：

(1)如圖1，把矩形ABCD延對(duì)角線BD折疊，得AEBD，BE交CD于F，求S_△BFD。

(2)如圖2，折疊矩形ABCD，使AD與對(duì)角線BD重合，求DE的長(zhǎng)。

(3)如圖3，折疊矩形ABCD，使點(diǎn)B與點(diǎn)D重合，求折痕EF的長(zhǎng)。

(4)如圖4，為AD上的一點(diǎn)，把矩形ABCD延BE折疊，若A點(diǎn)恰好落在CD上的點(diǎn)F處，求AE的長(zhǎng)。

本設(shè)計(jì)以一個(gè)基本圖形為載體，讓學(xué)生在長(zhǎng)方形的有關(guān)折疊中，尋求變與不變的量，以勾股定理等知識(shí)來(lái)建立關(guān)系，從而解決問(wèn)題。圍繞某個(gè)基本圖形和某個(gè)核心知識(shí)進(jìn)行有變式的訓(xùn)練，既有助于完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

總之，教師必須積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，發(fā)揮其主體作用，在傳授知識(shí)和提高能力的同時(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極探索，形成良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，這是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程。只有這樣，才能使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動(dòng)和探究的天地，才能使學(xué)生的探究能力不斷得到提高。