談小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)

安紅珠

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要注重學(xué)生聽、讀、說、寫、等能力的培養(yǎng)，并通過“演”使這些能力得到更好地發(fā)展與深化。因此，教師要注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；能力；培養(yǎng)

一、學(xué)英語(yǔ)，從“聽”做起

在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，提高學(xué)生的聽力理解能力是極為重要的。我認(rèn)為以下幾個(gè)途徑對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)很有效：

1. 用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，充分利用好課堂40分鐘，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種英語(yǔ)氛圍

英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)上課，使課堂成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界，這樣可以大大增加學(xué)生聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。

2. 平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣

學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候是Listen Point和Listen Do的過程。只有在反復(fù)的Listen Point和Listen Do的過程中，學(xué)生“聽”的能力才能逐漸地養(yǎng)成，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、用心感受“讀”的樂趣

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)所必須掌握的一種基本技能，是學(xué)好一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外。“讀”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”，要求學(xué)生能正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。

朗讀的訓(xùn)練應(yīng)該是形式多樣的，教師要抓住小學(xué)生的心理，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛表演等特點(diǎn)，根據(jù)朗讀材料的特點(diǎn)，積極運(yùn)用情景、游戲、多媒體、獎(jiǎng)勵(lì)等手段，盡力讓小學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)朗讀的持續(xù)注意。教師還可開展形式多樣的朗讀，使學(xué)生樂于朗讀。如新授單詞時(shí)先采用聽錄音跟讀，操練時(shí)采取“開火車?yán)首x”等。這樣，小學(xué)生才會(huì)在豐富多彩的訓(xùn)練中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣和信心，感受朗讀的樂趣。

三、開辟“說”的天地

在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“說”：

1. 教師問，學(xué)生答

如在每次課前的Greetings中，教師都可以與學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的對(duì)話，以加強(qiáng)學(xué)生的說的能力。如How do you do？How are you？ What day is today？Whats the weather like today？等。

2. 學(xué)生問，教師答

在教學(xué)中，我們經(jīng)常進(jìn)行Guess的游戲。這時(shí)候，教師可以根據(jù)句型，讓學(xué)生來問老師。如學(xué)了What is it？Is it a kite？Yes，it is/No it is nt.等句型的時(shí)候，準(zhǔn)備好游戲用的圖片或者實(shí)物，進(jìn)行下面的語(yǔ)言練習(xí)：T：What is it？S：Is it a toy car？T：No it is nt.學(xué)生猜對(duì)，然后再更換，繼續(xù)做游戲，由易到難。這樣讓學(xué)生愿意去說，樂于去說，能為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、有效地、巧妙地“寫”

寫的能力是表達(dá)能力的又一要求，比聽、說和讀更難。要求學(xué)生能用斜體行書在三格本上正確地抒寫大小寫字母、單詞和短語(yǔ)，筆順、格式、大小寫、間距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確；能聽寫字母和要求學(xué)會(huì)的單詞。寫其實(shí)包括兩方面的含義，一是書寫，二是寫作。

對(duì)寫的教學(xué)一定要注意有效、巧妙。

1. 遵循循序漸進(jìn)的原則，從寫字母、單詞、句子到造句、看圖寫話、完成對(duì)話、作文

從教字母開始，教師就要嚴(yán)格要求學(xué)生按要求書寫。教師要先示范，書寫盡量工整規(guī)范，并且要邊讀邊寫，確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)掌握了筆順規(guī)范后，再讓學(xué)生抄寫。

2. 注意歸納、廣泛的閱讀是提高寫作能力的基礎(chǔ)，教師要多引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀，同時(shí)應(yīng)隨時(shí)幫助學(xué)生整理歸納詞匯

常用的筆頭練習(xí)有：抄寫、默寫、聽寫、填空、看圖寫話、造句作文、翻譯等。在訓(xùn)練學(xué)生寫作的時(shí)候，可以采用先從模仿性寫作到創(chuàng)造性寫作。如編小對(duì)話，教師先給學(xué)生作示范，然后引導(dǎo)學(xué)生分組選擇內(nèi)容進(jìn)行口、筆頭的對(duì)話創(chuàng)編活動(dòng)，最后形成作品。

雖然小學(xué)英語(yǔ)對(duì)寫的要求主要是打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣，但寫作的能力的提高會(huì)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來成功的體驗(yàn)，我們的英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)獲得更大的成功。

五、“演”出學(xué)生的英語(yǔ)能力

小學(xué)生最大的特點(diǎn)是善于模仿。在教學(xué)時(shí)，教師要善于抓住這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有意地進(jìn)行“表演”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1. 模仿表演

如教師臉帶微笑，揚(yáng)起右手親切地向?qū)W生問好：“Hi！Good morning，boys and girls.”“Good morning，Miss An！”然后趁熱打鐵給予學(xué)生更親切的問候：“How are you？”“Fine，thank you.And you？”在教師的示范下，學(xué)生積極響應(yīng)，大膽地和老師、同學(xué)握手問好，為培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。

2. 表演新授對(duì)話

教師可讓先學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，要求盡量模仿原文錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，再讓學(xué)生丟開書本，表演對(duì)話，可略加動(dòng)作，再配上小道具，生動(dòng)形象地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景。學(xué)生通過表演，把“死的”書本知識(shí)回歸到“活的”現(xiàn)實(shí)生活中，并通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和參與，鞏固了已掌握的知識(shí)，也培養(yǎng)了實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3. 改編對(duì)話，鞏固應(yīng)用

通過改編對(duì)話，訓(xùn)練了學(xué)生的思維和想象能力，也鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合語(yǔ)言能力；同時(shí)還起到了溫故知新的復(fù)習(xí)作用，也培養(yǎng)了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力。如表演對(duì)話，教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事，還有童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎、游戲等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在英語(yǔ)語(yǔ)言的交際活動(dòng)中，聽、說、讀、寫是互為滲透、相輔相成的四個(gè)重要方面，演則是它們的綜合、深化，因此，教師只有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變教育觀念，才能在教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師要尋找行之有效的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，使我們的教育取得事半功倍的效果，真正做到使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面發(fā)展。

（撫寧縣石門寨小學(xué)）