基于中職學(xué)校技能實訓(xùn)課教學(xué)初探

石建生

【摘要】隨著我國市場化程度的大幅度提高，各行各業(yè)對人才質(zhì)量的需求也不斷提高，使中職學(xué)校的生存與發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的考驗。為了更好的向社會輸送合格的技能人才，那么中等職業(yè)教育的實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的好與壞，就起到了至關(guān)重要的作用。本文筆者針對這一問題展開論述。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；技能人才；實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)課是提高學(xué)生動手能力、操作技能的主要手段。是對學(xué)生進行實驗實訓(xùn)技能訓(xùn)練的基本環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生了解科學(xué)實驗實訓(xùn)的主要過程和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、儀器設(shè)備使用能力、故障處理能力以及嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、積極主動的探索精神和團隊合作精神，是中職教育的重要實踐環(huán)節(jié)，也是中職教育辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。加強中職實訓(xùn)課教學(xué)要正確處理以下幾方面問題。

一、科學(xué)設(shè)計實訓(xùn)課的目標(biāo)和內(nèi)容

中職實訓(xùn)課教學(xué)要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和課程特點，按強化技能、突出創(chuàng)新的總的指導(dǎo)思想，根據(jù)培養(yǎng)“目標(biāo)——課程目標(biāo)——單元目標(biāo)——課時目標(biāo)”的關(guān)系科學(xué)、準(zhǔn)確地制定出實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。按照“模塊——任務(wù)——問題——知識點”的思路實施教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，全盤考慮，設(shè)計具體的實訓(xùn)內(nèi)容，細(xì)化量化課程實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。從形式上講，每個單元實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、步驟、時間、地點、材料、實施方式、監(jiān)控手段與措施、實訓(xùn)成績的評定、學(xué)生能力培養(yǎng)檢測的手段、預(yù)期的目標(biāo)等，均應(yīng)該在實訓(xùn)方案的設(shè)計中體現(xiàn)出來，使得課程實訓(xùn)的內(nèi)容要具體明確，具有可操作性和針對性，從而使實訓(xùn)的內(nèi)容符合實訓(xùn)課程所要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合教材，將實訓(xùn)課程所要培養(yǎng)的職業(yè)能力進行分解，在分解的基礎(chǔ)上有針對性地選擇實訓(xùn)的方式、方法和手段，確保實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容具有明確性、針對性、目標(biāo)性，結(jié)合實訓(xùn)課程的能力培養(yǎng)要求和學(xué)生自身的知識與能力水平，確保實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容適度，真正做到學(xué)生聽得明，學(xué)得會，做得到。

二、科學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃

首先，深入社會、企業(yè)調(diào)查研究，了解相關(guān)行業(yè)的基本情況。不斷調(diào)整專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)體系，解決教學(xué)和管理中存在的問題。主要包括本行業(yè)的一些宏觀背景及行業(yè)內(nèi)企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)水平，對第一線技術(shù)人才和管理人才的需求等。其次，根據(jù)“有效需求”原則，進一步分析相關(guān)的職業(yè)崗位的實際需求與分布情況，把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分解細(xì)化，以便有選擇地確定該專業(yè)的學(xué)生能完成哪些具體崗位工作。再次，進行有關(guān)的職業(yè)綜合能力的分析與分解。職業(yè)綜合能力主要由專業(yè)能力、方法能力和社會能力三項基本要素構(gòu)成。對有關(guān)專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）進行職業(yè)綜合能力的分析與分解，是專業(yè)教學(xué)設(shè)計中最重要、最具特色的一項工作。

三、構(gòu)建合理的課程體系

課程體系，作為教育者為教育對象設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)，它的建構(gòu)必須要考慮當(dāng)下社會對人才的需求，同時還要立足于未來，要有利于受教育者將來隨著社會需要的變化而實現(xiàn)知識的自我更新。教學(xué)內(nèi)容，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，它的編寫必須反映學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，反映時代和社會發(fā)展的現(xiàn)實要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，開設(shè)相關(guān)領(lǐng)域的理論課程和通用性技能課程，使學(xué)生獲得知識與能力的全面提高。

四、規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)的過程實施

組織好每一次實訓(xùn)課，就必須規(guī)范實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、項目以及實訓(xùn)過程。規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)，既要從形式上規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)，也要從內(nèi)容及其實施的過程中規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)。首先。認(rèn)真寫好實訓(xùn)方案，課程實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計與安排要規(guī)范，每一次實訓(xùn)課都要設(shè)計好步驟，時間安排，材料設(shè)備使用，重點和難點、小組分工，出現(xiàn)問題的應(yīng)急預(yù)案，小結(jié)；其次，認(rèn)真組織好實訓(xùn)課教學(xué)過程，課程實訓(xùn)的內(nèi)容要具體明確，具有可操作性和針對性，從而使實訓(xùn)的內(nèi)容符合實訓(xùn)課程所要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

五、強化操作指導(dǎo)，全而提高學(xué)生的實踐操作水平

學(xué)生在實際操作這一環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)問題，因此指導(dǎo)學(xué)生具體操作極為重要。由于初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和講課形式，與中職學(xué)校有根本的區(qū)別，中職學(xué)校重點突出的是動手能力的培養(yǎng)，然而一部分學(xué)生動手能力較差，為了使學(xué)生掌握專業(yè)技能，盡量讓學(xué)生適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)律使學(xué)生進入到聽一聽，看一看，練一練的教學(xué)形式中去，讓他們跟著老師提出的問題，認(rèn)真觀察演示操作。然后讓學(xué)生親自動手練習(xí)，這時老師一定要巡回指導(dǎo)。由于學(xué)生的悟性不同，在實驗實訓(xùn)課中采取集體輔導(dǎo)．與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，對個別悟性差的學(xué)生要采取于把手地教，達(dá)到既培養(yǎng)尖子，又共同提高。

六、實施“雙證書”制與教學(xué)相掛鉤

實行“雙證書”制?！半p證”即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。學(xué)生在校期間，除了拿到學(xué)歷證書外，還可拿到一個或幾個職業(yè)資格證書，使學(xué)生即具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。為此，實訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求相掛鉤，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程安排，把職業(yè)資格證書課程納入實訓(xùn)教學(xué)計劃之中，使證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，強化學(xué)生的實訓(xùn)技能練習(xí)，使學(xué)生具有寬口徑、多角色的適應(yīng)能力；使實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相溝通，實訓(xùn)教育與勞動就業(yè)相銜接，用證書考試推動培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

七、結(jié)語

總之，只要我們堅持不懈地去認(rèn)真研究和探索，以動態(tài)市場為導(dǎo)向，緊跟時代的步伐，探索行之有效的實訓(xùn)教學(xué)方法，為社會輸送一批批高素質(zhì)強能力的中等職業(yè)人才，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，才能適應(yīng)社會的需要。

參考文獻：

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