創新培養模式 提升職教內涵建設

葉勝強

摘 要 本文主要就職業教育要緊貼產業的發展，做優品牌專業，加強實訓基地建設，加強校企合作，加大師資培養力度，改革教學評價模式，推進課程改革等方面談談本校的一些做法。

關鍵詞 校企合作 培養模式 專業建設

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

Innovative Training Model to Enhance the

Construction of Vocational Connotation

YE Shengqiang

(Suzhou Taihu Tourism Secondary Vocational School, Suzhou, Jiangsu 215166)

Abstract This article mainly on the occupational education should be close to developing the industry and brand majors, strengthening the construction of training bases and the cooperation between colleges and enterprises. In addition, it focuses on increasing the intensity of training teachers, reforming teaching evolutional modes and promoting the curriculum reforming aspects about the school's practice.

Key words school-enterprise cooperation; training mode; professional construction

職業學校作為培養一線技能人才的主陣地，應該搶抓機遇，樹立新的辦學理念，以市場需求為導向，緊緊圍繞地方支柱產業建設，加快學科專業的調整與改造，進一步深化教學改革，構建新的人才培養模式，培養適應社會發展需要的復合型、應用型和創新型人才，為吳中區全面打造5A級景區提供有力的人才支持。

1 做優品牌專業，增強服務企業的針對性

作為一所中等職業學校，根據市場需求加強專業建設是學校生存和發展之根本。隨著吳中區新一輪旅游大開發的到來，我們將進一步調整專業設置，改造傳統專業，開設新興專業，學校的主干專業在省示范專業的基礎上，繼續創建省級品牌、省級特色專業，逐步形成專業群、專業鏈。

2 加強基地建設，搭建校企合作的平臺

目前學校所在區域有十多個有一定影響的景區及幾十家星級酒店、度假村，對旅游類人才的需求在數量上和質量上都有很高的要求。針對這種情況，我們通過建立聯合和共享機制，一方面在校內實訓基地的建設中，征詢企業意見，邀請企業專家參與設計，個別實訓場所與企業共建，做到高度仿真，個別實訓室具有生產功能，切實滿足學生學習、技能鑒定、社會培訓，充分發揮一基地三功能；另一方面，我們與幾十家旅游企業建立了長期的合作關系，確保學生赴企業實踐與就業。

3 促進校企合作，豐富服務企業的內涵

教育部副部長魯昕說：“當前職業教育改革發展處于關鍵機遇期，在職業教育發展過程中，要堅持政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，要全面解決五個對接問題：即教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、教材內容與崗位技術標準、職業教育與市場需求的深度對接。”在魯部長語重心長的表述中，強調了校企合作是職業教育的根本途徑。企業的發展離不開職業教育的人才支撐，職業教育的發展也離不開企業的參與。

針對職業中學許多畢業生不能適應企業生產要求的實際情況，我們大膽地實施教育創新和探索，確定“兩為”（為學生掌握本領和塑造人格走進來，為學生服務社會和未來走出去）、“三成”（成人、成才、成功）、“四學會”（學會做人、學會求知、學會生活、學會創造）的辦學新理念以及“專業圍繞產業轉、課程圍繞崗位轉、教師圍繞學生轉、學生圍繞實踐轉”的教學思路。繼續發揮我校作為吳中區旅游專業建設委員會理事單位的優勢，積極爭取度假區管委會、旅游局、教育局等單位的支持，積極組織旅游企業中的老總、專家探討行業發展以及所帶來的對人才的需求變化，從而及時調整我們的課程。充分調動專業建設指導委員會的作用，進一步與區內的大型企業深度合作。

4 引進與培養相結合，加強師資隊伍建設

組織教師廣泛參加各類繼續教育和培訓，重點培養和提高教師在產學研結合、專業建設、課程改革、實訓基地建設等方面的實踐能力和創新能力，加快培養一批骨干教師、“雙師型”教師。有計劃地選派專業教師到企業鍛煉，到省內外、境外培訓提高，另一方面從企業引進有豐富實踐經驗的專家能手來校擔任實踐課教學，從而大大提高了專業技能課的教學效率，取得了良好的效果。

5 推動課程改革，增進育人成效

首先堅持以德育為首，秉持“肯做比會做更重要的理念”，促進職業道德教育與職業能力培養的緊密結合起來 采用分層教育方式，開展切合學生實際的適應勞動就業的教育；其次改革課堂教學模式，開發校本課程，將工作過程課程化，教學任務項目化，實施理實一體化教學方法，努力提高教學效果，利用我校周邊旅游假日經濟的特點，我校在專業教學過程中創設“假日實踐”這一獨特的人才培養模式，通過假日實踐活動，服務了地方企業（企業用工得到保障），學生技能得到了充分實踐與提升，通過這種工學交替的方式開展教學，使得我校的畢業生一畢業就能很好的上崗，受到廣大企業一致的好評；利用教學資源開設選修課，深化學分制，完善項目教學，探索文化課如何為提高學生素質服務、為提高學生技能水平服務的新模式。通過幾年的實踐，我校現已被評為江蘇省課程改革實驗學校。

6 完善就業培訓體系，做好社區教育工作

大力推進體制創新，革新培養模式，加大專業實踐技能訓練，拓展職業技能鑒定項目，爭取中職畢業生的“雙證書”率達到90%以上。增強其適應職業崗位的能力和實踐能力，使畢業生的一次性就業保持在98%以上，并做到就業“三高”，即高薪就業、高穩定就業、高發展潛力就業。學校立足旅游度假區出現農村剩余勞動力和企業急需大批實用人才矛盾的實際，我們與吳中區勞動局合作，利用吳中區旅游培訓中心、香山街道社區培訓中心的平臺開設了一系列的免費職業技能培訓，積極開展了“訂單”和“定向”培訓，走出了一條集“培訓—輸出—就業—保障”于一體的新路子。

7 做好單招工作，滿足學生升學愿望

隨著人們物質水平的提高，家長、學生對學歷的提升越來越重視，江蘇省教育廳也再一次明確面對中等職業學校的學生將繼續開設普通高校對口單招考試，并逐步擴大本科率，越來越多的學校為了滿足這種需求，紛紛開設對口單招班，實施以技能與升學并重的教學模式，為了做好單招工作，單獨成立了單招預科部，制定了一系列單招班的管理制度，通過努力本科率逐年提升，現在已經越來越受到學生和家長的信任，通過辦單招班，提升了職業學校的吸引力。

總之，職業教育要緊緊跟上產業發展的步伐，隨著經濟發展方式轉變轉變而“動”，跟著產業調整升級而“走”，圍繞企業技能型人才需要而“轉”，適應市場需求變化而“變”，努力提高對經濟社會發展的適應度和貢獻率。

參考文獻

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