網絡環境下小學數學教學的探索

和娟

摘 要 隨著科技不斷的發展，各種先進強大的技術都已經投入到教學改革之中。其中信息技術的投入讓教學模式也發生了改變，通過網絡進行教學是目前新型的教學方式之一。它利用自身的網絡優勢，在給學生一個廣泛的空間下，加強學生的自主和拓展能力，并且利用豐富的資源來完成教育目標。對于小學數學來說，網絡教學也同樣適用，本文針對網絡環境下小學數學教學進行探析。

關鍵詞 網絡環境下 小學數學 教學 探索

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

Exploration on Primary Mathematics

Teaching in Network Environment

HE Juan

(Shandong Xintai Pingyang Primary School, Xintai, Shandong 271200)

Abstract As technology continues to develop, a variety of powerful techniques have been advanced into the reforms of the teaching. Investment in information technology, which allows teaching has changed, through the network of teaching is one of the new teaching methods. It uses its own network advantages to students in a wide range of space, to strengthen and expand students' own ability, and the use of abundant resources to complete their education goals. For elementary school mathematics, the network also applies to teaching, this network environment for primary school mathematics teaching Analysis.

Key words network environment; primary mathematics; teaching; exploration

隨著時代的改變，傳統模式的教學方式已經不能滿足當今的學生，所以教學的改革也迫在眉睫。教學方式的改變應該是全方面并且徹底的，利用先進的科技技術，構建新的教學環境，改變傳統的教授模式，只有教學方式的改變才能培養出不同與傳統教學模式的學生，所以教師要積極的探索創新，研究出更適合學生的教學方式。

在網絡環境下的教學探索中，網絡環境可以給學生提供一個不再是課堂的環境，而且通過網絡新鮮和海量的知識培養出學生的學習興趣和自主的探索能力，所以網絡教學模式對于新時代的學生來說，具有特別的意義。

1 網絡環境下小學數學教學的必要性

在傳統的小學數學教學中，基本都是教師傳輸知識，學生學習知識，教師與學生的關系就是一個講臺上，一個講臺下的關系。這種教學模式也許針對以前的學生還能起到效果，但是對于當今時代的學生、當今的教育理念來說，這種教學模式已經完全不能適應學生與時代。如今時代需要的高素質、全面發展、有能力的學生，而不是單一的只會記憶和做題的學生，而傳統的教育模式顯然培養不出這種學生。而網絡環境下的教學中，教師與學生是處在一種平等的關系，教師在教學中大部分時間是充當引導者的角色，整個教學過程中要完全依靠學生的自主能力以及利用網絡里的知識來發現問題并且解決問題， 通過這種不斷的自我探索，逐漸的培養學生高效的自主能力，從而才能培養出全面發展的學生。

2 網絡環境下小學數學教學帶來的改變

2.1 新穎的教學模式與方式，引起學生極大的學習興趣

對于任何學生來說，興趣是最好的老師，如果學生對任何事物有了興趣，那么學生就會自我主動的去研究、去學習，從而學生在興趣的驅動下去學習去研究，就會讓學習事半功倍。傳統的教學模式已經很難再給學生新鮮感，就算是小學生也一樣，在上小學之前，通過幼兒園和學前班的學習，小學生對傳統的教學模式已經有所認識。所以利用網絡環境教學，可以給學生極大的新鮮感，讓學生對小學數學教學產生一種新鮮興趣，當然這種短暫的興趣不能長久支持學生的新鮮感。所以除了模式的新鮮以外，教師在網絡中利用各種先進技術將本來寫在黑板上的知識利用動畫等有趣的形式表現出來，讓學生的興趣大大的被提高，小學生對數學有了興趣，自然就會自主地去學習去研究。

2.2 網絡環境可以給小學生一個輕松的學習環境

在傳統的教學模式中，只有部分教師的課堂是輕松愉快的，大部分的教師在上課都是表情嚴肅，不茍言笑，而學生則大部分抱著一種緊張的心態進行學習。這種教師嚴肅、學生緊張的課堂環境是由于傳統的教學模式所造成的，也是由于教師的傳統教育思想造成的。特別是對小學生來說，小學生剛剛正式跨入學校，過分的壓力和緊張是不會給小學生帶來良好的學習效果，而是相反的效果。

而網絡環境下的小學數學教學中，由于教師和學生是不見面，只通過網絡來進行教學與學習，所以首先學生心理上就不會產生在課堂中的壓力，對于小學生來說，沒有了壓力，小學生就可以更好的進行學習，并且網絡環境還可以給學生帶來一種廣闊的空間，不再拘泥于書本，不再拘泥于課堂，在環境廣闊的情況下，小學生的思想也會變得無限制的廣闊。

2.3 網絡環境下的小學數學教學可以培養小學生自主學習能力

傳統的數學教學中，教師會要求學生記住公式、概念，并且要求學生要學會利用公式和概念進行解題和考試。這種教學方式只能培養出學生簡單的記憶和復制的能力，不僅如此，這種教學對于學生來說，也未必能達到對知識完全記憶的效果，由于公式、概念的枯燥與繁多，學生很容易產生一種抵制情緒，甚至在記憶的過程中出現記錯、記混的情況。而這種記憶與復制的能力根本不是數學教學的目的，完全曲解了數學學習的最終目的。

而網絡環境下的數學教學在方式上就與傳統教學不同，網絡環境教學中，教師只是擔任一個引導的角色，將目標或者問題提出后，由學生自己依靠網絡的知識以及自身思維的不斷開發來進行發現問題解決問題，并且在解決問題的時候，從中學習到相應的知識，這種教學模式可以有效的培養學生自主學習、自主研究的能力，并且通過自主學習而獲得知識，相較于教師硬式灌輸的知識來說，對學生的記憶會更加深刻。

2.4 網絡環境下的小學數學教學可以有效的促進學生之間、學生與教師之間的互動

學生在對任何知識學習的過程中，都會發生不同的遺漏現象。在傳統教學模式的課堂上，由于教師與學生之間是關系保持著不平等狀態，而且在課堂中教師根本無暇的重視學生之間的交流和互動，所以在傳統教學課堂中，學生之間，學生與老師之間的交流和互動都非常的少，從而無法完全彌補知識上的遺漏。

在網絡環境下的小學數學教學中，教師可以積極的利用各種先進的技術和軟件，在一個新知識或者新問題建立后，積極讓學生進行互動和討論，將學生分為各個小組，通過耳麥等設備進行積極的溝通，通過學生之間不同的理解和闡述，學生之間可以取長補短。并且教師在整個過程中要時時監控，針對于學生錯誤的方向要給予及時的指正，并且教師也可以參與到整個討論互動之中，以引導的方式逐漸的培養學生自我學習能力以及知識的獲得。

2.5 網絡環境給小學生提供了海量的知識與信息

學生進行數學學習的最終目的就是獲得數學知識，并且利用所學的知識解決問題，并在學習的過程中逐漸的培養學生的能力。而傳統教學模式中，教師可以利用書籍等方式進行編寫教案，再教授給學生，而學生的所有知識卻都是來自于教師。這就造成了學生完全依賴教師的情況，這種情況長時間的持續下去就會導致學生完全失去自我思考的能力。

而網絡是一個廣闊的空間，擁有海量的信息和知識，在網絡環境下的小學數學教學中，小學生可以自主的在網絡世界里尋找想要的知識和信息，并且完全通過自己的能力對收集來得信息和知識進行一一的分析和研究，不僅提高了學生的自主能力，還增加了學生許多書本里有或者沒有的知識。

3 結語

教育對于我國的未來是有著決定性的影響，學校能培養出什么樣的學生，就決定了我們的國家將來是否富強。所以在教學中教師要積極的研究教學方法和模式，不斷地改變思想和觀念，充分的利用各種先進技術，由此才能培養出可以讓我們國家更富強的人才。

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