加強(qiáng)高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的思考

楊麗艷　陳文斌

摘 要：立足于高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)面臨困境的現(xiàn)實(shí)，提出構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要性，并圍繞著“網(wǎng)絡(luò)動(dòng)起來、網(wǎng)絡(luò)活起來、網(wǎng)絡(luò)實(shí)起來、網(wǎng)絡(luò)用起來”的原則探討了思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基本模塊，希望對(duì)廣大思想政治理論課教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課； 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)； 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2012）05-0103-03

加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育不僅關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和中國(guó)特色社會(huì)主義的興衰，也關(guān)系到高等院校的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。應(yīng)對(duì)現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的普及，思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）文件中明確提出：必須“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，要建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。”這就要求我們加強(qiáng)高校思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，使之成為理論課堂的延續(xù)，從而提升思想政治理論課的教學(xué)效果。

一、構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的必要性

1.構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的需要

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，并已經(jīng)深入到了大學(xué)校園生活中，它影響著大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、行為模式和心理健康。而大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體，數(shù)據(jù)顯示，截至2010年1月15日，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.84億人，其中30歲以下網(wǎng)民規(guī)模占總體網(wǎng)民比例51.8%。這就需要我們加強(qiáng)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，吸引學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的平臺(tái)和交流的途徑，也能夠讓思想政治工作者及時(shí)有效地掌握學(xué)生的思想現(xiàn)狀，并提出切實(shí)可行的方法。

2.構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是加強(qiáng)思政課教學(xué)改革的需要

如何改變過去教師的一言堂、家長(zhǎng)制，使思想政治理論課充滿生機(jī)和活力，課堂生動(dòng)活潑也是每一位教師的目標(biāo)和任務(wù)。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n與高中的政治課重復(fù)，這樣的課，若組織不好，很像“燙剩飯”，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。而采用網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)平臺(tái)輔助課堂理論知識(shí)傳授的模式，能夠使得教師只是傳授重要的知識(shí)，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力最為重要，還能運(yùn)用中學(xué)知識(shí)的積累，所以能夠受到學(xué)生的歡迎。

3.構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是發(fā)揮學(xué)生主體性作用的需要

傳統(tǒng)的思想政治理論課堂以課堂講授為主，輔以討論、習(xí)題等，這種模式的最主要弊病是呆板、單調(diào)，教師在課堂上唱獨(dú)角戲，一言堂、照本宣科，把教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容單項(xiàng)的灌輸給學(xué)生，不問學(xué)生接受得如何。這種教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生對(duì)上思想政治理論課不感興趣，提不起精神。實(shí)際上思想政治理論課堂應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，既要充分發(fā)揮學(xué)校教師的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生是共同的主體，共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同獲益，做到了教育與自我教育的結(jié)合，共同的參與能夠激起學(xué)生的興趣和熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有利于思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能自覺地接受和掌握并運(yùn)用黨的先進(jìn)理論。

4.構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要

步入大學(xué)階段，大學(xué)生在心智上已經(jīng)成熟，已經(jīng)有了自我的各種需要和要求。這和中學(xué)階段有了很大的差別，在中學(xué)時(shí)教師課堂上的教育就能夠滿足學(xué)生的需要，再加上升學(xué)的壓力，使學(xué)生只想學(xué)到知識(shí)，不注重運(yùn)用，學(xué)習(xí)知識(shí)主要是為了考試，能夠進(jìn)入到理想的大學(xué)。到了大學(xué)時(shí)期，除了學(xué)到知識(shí)外，還需要能力獲得提高。授之以魚不如授之以漁，單純傳授知識(shí)不如培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生必須獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)并解決相關(guān)問題，使學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)之中，培育了對(duì)理論知識(shí)靈活運(yùn)用及處理問題的能力，符合了大學(xué)階段學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的需要，所以能夠被學(xué)生所接受。

二、構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的原則

思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該圍繞著“網(wǎng)絡(luò)動(dòng)起來、網(wǎng)絡(luò)活起來、網(wǎng)絡(luò)實(shí)起來、網(wǎng)絡(luò)用起來”的原則進(jìn)行構(gòu)建，從而能夠達(dá)到網(wǎng)絡(luò)火起來的目的。

1.思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“動(dòng)起來”

思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“動(dòng)起來”即要求網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容天天要進(jìn)行一定的更新，要及時(shí)地把國(guó)內(nèi)、黨內(nèi)的大事在網(wǎng)站上體現(xiàn)出來。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n是社會(huì)主義制度的必然體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要課程，它能夠?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)提供有力的思想保障，所以就需要緊跟時(shí)代步伐，要體現(xiàn)出時(shí)代特色，要不斷地根據(jù)世情、國(guó)情和黨情及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行內(nèi)容更新，吸引學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)平臺(tái)。

2.思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“活起來”

思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“活起來”即要求學(xué)生的各種意見建議有充分發(fā)揮的余地。這就要求思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅要設(shè)有學(xué)生學(xué)習(xí)的板塊，還應(yīng)設(shè)有學(xué)生交流的板塊。要讓學(xué)生能夠進(jìn)行交互討論，能夠提問、能夠聊天，可以解答自己在學(xué)習(xí)上的不解、生活中的困惑。通過貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生接受這個(gè)平臺(tái)。

3.思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“實(shí)起來”

思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“實(shí)起來”即要求網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)走出虛擬，讓同學(xué)們感受到網(wǎng)絡(luò)的魅力，實(shí)實(shí)在在地走入學(xué)生生活。這就要求思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在設(shè)置上要符合學(xué)生的需求，不要單純地在網(wǎng)頁(yè)上做文章，而應(yīng)該讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)之后有所收獲、有所提高，要讓學(xué)生認(rèn)可這個(gè)平臺(tái)。

4.思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“用起來”

思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“用起來”即要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生能夠切實(shí)可行地應(yīng)用這個(gè)平臺(tái)。這就要求在板塊的設(shè)計(jì)上要有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，從而鞏固自己的學(xué)習(xí)，切實(shí)地應(yīng)用它并有所提高。這樣才能使學(xué)生需要這個(gè)平臺(tái)。

三、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的板塊設(shè)計(jì)

思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為理論課堂的延續(xù)，應(yīng)該既體現(xiàn)出能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)也要體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的考核，更可以進(jìn)行隨時(shí)的交流。所以在板塊的設(shè)計(jì)上主要由三個(gè)方面構(gòu)成。

一是知識(shí)板塊（如圖1）。知識(shí)板塊主要是解決學(xué)習(xí)的需要，所以其中包含了教師講課的教案或者講稿、教師的授課錄像、教師的課件，這樣可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地的在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于教師課上講解不理解的內(nèi)容，在這里可以進(jìn)行一定的回顧。對(duì)于教師需要提前學(xué)習(xí)的部分，在這里可以進(jìn)行一定的溫習(xí)。這樣做就可以使教師利用節(jié)約出的上課時(shí)間組織學(xué)生討論，或者就某一問題進(jìn)行深入研究。避免了過去在課堂上每一個(gè)問題都要講到，但又往往講不透的弊端。避免了過去分不清主次，讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)的現(xiàn)象。同時(shí)知識(shí)板塊中還包含著資料延伸模塊。在這一模塊下主要由人物傳記、影視資料、理論原著、相關(guān)文獻(xiàn)等構(gòu)成。例如在講《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課時(shí)，針對(duì)第一章的內(nèi)容即馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程及其理論成果，在人物傳記上就可以加入中共四代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的內(nèi)容，對(duì)以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為核心的四代中央領(lǐng)導(dǎo)集體有個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)；影視資料上可以選取歷史事件或人物類型的紀(jì)錄片，也可以根據(jù)時(shí)事加入反映時(shí)事的紀(jì)錄片，如《文化大革命》、《國(guó)情備忘錄》等，從感官上加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。在理論原著上根據(jù)書中內(nèi)容找出相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人的講話。在時(shí)事要聞模塊要做到及時(shí)地更新，要讓黨中央的文件精神及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)，這也有利于考研同學(xué)日常積累素材。在考研政治中則設(shè)置歷年的考題供學(xué)生參考，也成為學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)。總之，通過這個(gè)板塊提升學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

二是交流板塊。交流板塊主要由討論區(qū)、答疑解惑、我的博客、灌水區(qū)四個(gè)模塊組成（如圖2）。討論區(qū)既可以由教師來主導(dǎo)，也可以由學(xué)生來主導(dǎo)，主要對(duì)某一不明白的問題進(jìn)行探討，或者對(duì)所關(guān)心的問題進(jìn)行討論，將課堂的討論延續(xù)到網(wǎng)絡(luò)之上，真理越辯越明，通過討論，能夠加深對(duì)所學(xué)理論的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。答疑解惑模塊主要是學(xué)生對(duì)于自己難以解答的困惑對(duì)教師提出疑問，尋求教師的幫助。同時(shí)在交流板塊中設(shè)置了我的博客和灌水區(qū)，它的功能就相當(dāng)于一般論壇的BBS，給予同學(xué)一個(gè)廣泛發(fā)表言論的平臺(tái)，但同時(shí)也要求監(jiān)管教師加強(qiáng)管理，避免負(fù)面思想迅速傳播。

三是考核板塊，考核板塊主要由學(xué)習(xí)心得、平時(shí)測(cè)試、課后作業(yè)、期末考核四部分構(gòu)成（如圖3）。考核板塊要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)號(hào)進(jìn)行實(shí)名登陸，這作為教師為學(xué)生打分的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)心得即在每一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)之后所撰寫的學(xué)習(xí)感悟，包括對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，需要教師在哪些方面加以引導(dǎo)等。平時(shí)測(cè)試即在每一章之后的測(cè)試題，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行測(cè)試，考核自己對(duì)本章知識(shí)的掌握程度，教師要對(duì)測(cè)試的成績(jī)有所把握。課后作業(yè)，即在每課之后需要學(xué)生完成的作業(yè)，有的需要小組完成，有的個(gè)人即可。如看過影片之后的觀后感、小組調(diào)研之后的調(diào)研報(bào)告等。期末考核即在平臺(tái)上有個(gè)試題庫(kù)，根據(jù)難易組合組成多套試題，期末考試的時(shí)候直接讓學(xué)生在固定的機(jī)房隨機(jī)抽取試題進(jìn)行答卷，計(jì)算機(jī)當(dāng)場(chǎng)給出分?jǐn)?shù)，學(xué)生就可以直接了解自己的期末成績(jī)，保證考試成績(jī)的公平、公正、公開。

四、小結(jié)

通過思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)行可以豐富教學(xué)形式、活化教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教學(xué)的信息量，增強(qiáng)了思想政治理論課的吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得親身體驗(yàn)，逐漸形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。

但同時(shí)也要注意到要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用，還有許多工作要做，如部分學(xué)生受經(jīng)濟(jì)條件限制沒有個(gè)人電腦，這就需要學(xué)校加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的投入，給學(xué)生提供充分的上網(wǎng)條件；對(duì)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)這一新事物，還需要加強(qiáng)運(yùn)作，提高其知名度，以吸引更多學(xué)生積極地上來參與教學(xué)互動(dòng)，得到更多的認(rèn)可；對(duì)于已習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式的學(xué)生，還需要通過教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教師互動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些都還需要做進(jìn)一步的研究和完善。同時(shí)，我們也需要清醒的認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)只是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能獲得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：成方哲]