談技工院校英語校本教材的開發(fā)

杜雪麗

摘要：技工院校英語校本教材開發(fā)是中職院校發(fā)展的必然要求，是作為部頒或行業(yè)教材以及地方教材的補(bǔ)充和拓展，本文詳細(xì)闡述了中職英語校本教材開發(fā)的過程和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：中職英語；校本教材；教材開發(fā)

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0020-02

英語作為技工院校必修基礎(chǔ)科目之一，受到眾多出版社的重視，優(yōu)秀的英語教材層出不窮。這些教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、有較強(qiáng)的可讀性，但也存在著一定的局限性，比如個(gè)別針對(duì)性較差、不完全適合技工學(xué)生自身特點(diǎn)等。為提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為其將來走進(jìn)社會(huì)提供較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，技工院校有必要博采眾長(zhǎng)，以骨干英語教師為主體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究，共同開發(fā)一些適合技工學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展前景、并為學(xué)生所接受和喜愛的英語教學(xué)素材，用以輔助英語教學(xué)。技工院校英語校本教材就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。技工院校編寫英語校本教材從以下幾方面入手。

一、做好立項(xiàng)前的調(diào)查研究工作

調(diào)查研究是教材編寫的前提和開端。由于校本教材對(duì)技工學(xué)校英語教學(xué)在實(shí)用性、效果和是否有助于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展等方面有著特殊意義，調(diào)查的價(jià)值就更加顯著了。

首先，問卷調(diào)查是常用的調(diào)查手段，調(diào)查的對(duì)象可以是學(xué)生、老師或企業(yè)。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)要考慮到與學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題有關(guān)的話題，以便得到指導(dǎo)教材內(nèi)容、教學(xué)方式等的有價(jià)值的調(diào)查結(jié)論。比如：學(xué)生感興趣的話題、學(xué)生對(duì)英語教學(xué)方式的需求、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難易程度的期待等都是調(diào)查的關(guān)鍵。其次，來自企業(yè)的聲音能更確切地反應(yīng)企業(yè)對(duì)技工人才在基礎(chǔ)科目培養(yǎng)方面的需求，自然可以作為技工院校英語校本教材編寫的調(diào)查方向之一。另外，對(duì)兄弟院校校本教材的開發(fā)和試用情況的調(diào)查也會(huì)為本校校本教材的編寫提供有力依據(jù)。

總之，調(diào)查研究是校本教材立項(xiàng)的基礎(chǔ)，調(diào)查的項(xiàng)目要細(xì)致、準(zhǔn)確，調(diào)查的內(nèi)容要實(shí)用、寬泛，調(diào)查的形式要靈活、多樣。

二、寫好立項(xiàng)申請(qǐng)

立項(xiàng)申請(qǐng)是教研組內(nèi)部的教材編寫行為在學(xué)校制度的約束下由教務(wù)處以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核、通過并付諸實(shí)施的過渡形式和必然途徑，也是校本編寫的前提。在英語校本教材編寫的課題立項(xiàng)申請(qǐng)中，要注意涉及課題主持人和主要成員的主要問題、課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容、課題研究的總體安排以及英語校本教材與其他教材相比在教學(xué)內(nèi)容、形式和教學(xué)特點(diǎn)上的區(qū)別，以便審核者對(duì)該課題有清晰的了解和把握。

三、制定好教學(xué)大綱

首先，明確課程性質(zhì)與任務(wù)。

英語作為世界通用語言之一，是國(guó)際交流的重要工具。英語課程是技工院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)可以是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，制訂明確的校本教材教學(xué)目標(biāo)。

英語教學(xué)目標(biāo)秉承了現(xiàn)代英語教學(xué)改革的成果，以情感目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)為基本內(nèi)容的三維英語教學(xué)目標(biāo)為師生指明了方向。在制訂校本教材的教學(xué)目標(biāo)時(shí)也要借鑒上述三維目標(biāo)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，作為英語校本教材的情感目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等英語語言技能，初步形成職場(chǎng)英語的應(yīng)用能力，提高自主學(xué)習(xí)能力為能力目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)可以是延續(xù)九年義務(wù)教育英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的英語知識(shí)等。

再次，教學(xué)要求可以通過聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法在基本要求和較高要求上的對(duì)比和區(qū)別加以闡述。比如：

另外，在大綱中要闡明教學(xué)實(shí)施建議。比如以下教學(xué)實(shí)施建議，較好地指導(dǎo)了教師對(duì)教材的把握：

1.教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，樹立其自信心。

2.英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。

3.教師要面向全體學(xué)生，因材施教。要尊重學(xué)生的差異，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇。

4.教學(xué)中可結(jié)合行業(yè)的實(shí)際需求，利用真實(shí)場(chǎng)景或設(shè)置虛擬場(chǎng)景，選擇真實(shí)或?qū)嵱玫恼Z言材料，進(jìn)行情景教學(xué)。

5.教師要充分利用學(xué)校配備的必要的音像視聽設(shè)備和資料以及計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施，積極開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段。

此外，教學(xué)大綱還可以介紹校本教材的考核與評(píng)價(jià)方法、理論支撐和編寫進(jìn)度表等內(nèi)容。

四、試用校本，做好反饋

校本教材的試用階段是校本教材開發(fā)的末尾，也是教材正式使用的開始。為更好地呈現(xiàn)和提煉校本教材在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)和存在問題，不妨在試用階段展開說課、試講以及課題組研討會(huì)等，這樣不但可以將所編校本教材不適應(yīng)教學(xué)的方面及時(shí)加以修改，還可以通過討論形成適合教材的最佳教學(xué)方法。這個(gè)過程中要注意保存討論記錄，以便對(duì)教材進(jìn)行最后修訂。

總之，隨著英語在技工人才培養(yǎng)過程中地位的不斷加深，英語校本教材也越來越成為技工院校優(yōu)先采取的有效的教學(xué)研究方式和教學(xué)實(shí)施載體。只要從宏觀、微觀兩方面入手，既注重方向的把握，又不忽視細(xì)節(jié)，一定會(huì)編寫出符合技工院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)和未來職業(yè)需求的優(yōu)秀校本教材，作為部頒或行業(yè)教材以及地方教材的補(bǔ)充或拓展，實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)手段的有效性目的，促進(jìn)技工人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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