健全評(píng)價(jià)體系 提高習(xí)作水平

魏烈云

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；評(píng)價(jià)理念；主體地位；評(píng)價(jià)方法

[中圖分類號(hào)]G623，24[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004－0463(2012)04－0031－01

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)重要的組成部分，在課程改革中，課程評(píng)價(jià)起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中明確指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”隨著課程改革的起步與深入，如何在課程改革中建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。則是擺在每一位教師面前的難題。

習(xí)作是學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)與描述，是學(xué)生世界觀的微觀展示。在學(xué)生習(xí)作個(gè)性化的理念下，習(xí)作評(píng)價(jià)的多元化更突顯出了它的重要性。

一、改變?cè)u(píng)價(jià)理念。凸顯學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀只有教師評(píng)價(jià)學(xué)生，把學(xué)生視為被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象，盛放知識(shí)的容器。從而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也忽視了學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。過去的習(xí)作，都以教師講評(píng)為主。一篇習(xí)作寫完，教師用一周時(shí)間批完，到第三周再講評(píng)，不但耗時(shí)長(zhǎng)，而且也沒起到多大的效果。只有把評(píng)價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的潛力發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高寫作水平，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。為了讓習(xí)作評(píng)改更有效。筆者做了以下嘗試：

1.激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。在習(xí)作評(píng)價(jià)中，教師要讓學(xué)生獲得評(píng)價(jià)的相互尊重和體驗(yàn)成功的喜悅。例如，在習(xí)作教學(xué)中，筆者經(jīng)常會(huì)有這樣的提問：“你認(rèn)為他的發(fā)言(片段)有哪些精彩之處?哪些不足之處?”還經(jīng)常會(huì)這樣評(píng)價(jià)：“看來(lái)你的進(jìn)步速度很快，前兩天從字詞方面評(píng)價(jià)的好，而這幾次已經(jīng)注意到了文章的修辭問題，×老師還真了不起，看來(lái)我也得充充電才行呀!”在一次又一次的鼓勵(lì)中，學(xué)生樹立了自信，體驗(yàn)到了成功的快樂和滿足。

2.給予學(xué)生充分評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間。要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師在課堂上就必須保證他們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)間與空間。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與習(xí)作評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。時(shí)間的保證、成果的尊重才能使學(xué)生的評(píng)價(jià)不走過場(chǎng)，不流于形式。

二、探索評(píng)價(jià)方法。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

激發(fā)了興趣，擁有了空間，并不是說，學(xué)生的自主評(píng)價(jià)就有了。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教給學(xué)生有效的評(píng)價(jià)方法至關(guān)重要。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.自評(píng)。這種自評(píng)分為三種，一種是寫完后，在文章讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，初步接觸以評(píng)“星”為主，到高年級(jí)可進(jìn)行書面簡(jiǎn)評(píng)；第二種是在他人評(píng)價(jià)完之后，自己進(jìn)行修改，然后再次全篇瀏覽簡(jiǎn)評(píng)；第三種是放一段時(shí)間后再評(píng)再改。三種方法的運(yùn)用要靈活，不能刻板套用。

2.他評(píng)。在尊重他人的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得自信、責(zé)任感。這種能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

3.家長(zhǎng)評(píng)。為了讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到正面推進(jìn)作用。教師在前期應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一：應(yīng)提前將本學(xué)年學(xué)生的習(xí)作水平向家長(zhǎng)告知，避免過高評(píng)價(jià)與過低評(píng)價(jià)的出現(xiàn)。

準(zhǔn)備二：引導(dǎo)家長(zhǎng)重視與學(xué)生的平等溝通，從而使學(xué)生感受到尊重的快樂。

在準(zhǔn)備的過程中，家長(zhǎng)也成為習(xí)作評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)性化習(xí)作表達(dá)的生力軍，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

4.讀者評(píng)。傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)中。一篇習(xí)作，由寫到評(píng)再到改，就完成了它的使命。可是，現(xiàn)代教育理念告訴我們，習(xí)作是學(xué)生內(nèi)心世界的展現(xiàn)，它不僅僅是訓(xùn)練，更應(yīng)得到尊重。因此，在教學(xué)中，筆者做了如下嘗試：創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，發(fā)表學(xué)生作品，提供大家欣賞；鼓勵(lì)學(xué)生自制作文集，交換閱讀，自我珍藏；建議學(xué)生投稿，激發(fā)創(chuàng)作熱情。在不斷嘗試中，學(xué)生體驗(yàn)到了成果的尊重，感受到了習(xí)作的樂趣，張揚(yáng)了獨(dú)特的個(gè)性。

編輯：郭裕嘉