淺談中小學美術教學方法的設計和運用

侯秀囡 趙宇

摘要：中小學生的美術基礎不一，他們在對待美術課的態度上也各不相同，表現為他們的性格、氣質、知識和智力等發展水平上存在著較大的個體差異。我們往往忽視這些，使能力、認知、性格高的學生的思維認知水平的發展受到了牽制，不能充分發展，能力、認知、性格低的學生迫于要求，完不成學習目標，最終導致學生的學習水平和能力形成分化。

關鍵詞：中小學；美術；教學方法

美術課堂理應面向全體學生，為他們提供服務，這就要求美術教學方法應該是開放性的，多樣性的，并且努力將美術教學活動與學生的生活經驗聯系起來，想方設法提高學生學習美術的興趣，從而建立起有效的美術課堂。在美術教學活動中要讓每一位學生都能自主快樂的學習、思考，在快樂中鍛煉不同層次學生的動腦動手能力，讓每一位學生都學有所感，學有所獲。

要做到這一點，必須從美術學科的特點出發，運用學生喜歡的教學方式，將教材和課堂活靈活現的呈現在學生面前，讓學生想不愛都難。圍繞這一點我作了幾點探討和嘗試。

一、以親切自然的教態親近學生，展現自我

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教好孩子。”要體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是教師順利開展一切工作的基礎。所以，教師在教學活動中應始終保持良好的心理狀態，促進師生在認知與情感兩方面的溝通，共同創造一種和諧愉快的氣氛，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

二、創造良好教學情景，展現美術課堂獨特魅力

美術課堂是通過學生以個人和集體合作的方式參與，并運用各種工具、材料進行制作、練習而獲取知識的。如果將教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，以激發學生的學習興趣，這有助于實施“寓教于樂”，增強教學效果。美術新課程標準提出了要通過美術的學習，豐富學生的視覺、觸覺，發展學生的空間思維和動手能力，激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，實現用美術表達自己情感和思想，從而提高學生審美能力，完善學生人格的塑造。

新課程強調尊重、幫助與引導。美術課堂是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活熱愛的一門重要課程。在建立起學生興趣的基礎上，要進一步引導學生用掌握的的美術知識去表現自己對事物、對生活、對美的感知，作為教師在這點上依然起到關鍵作用。要激勵學生積極的動手、動腦并放膽地去表現，這一表現的過程，就是學生動手、動腦能力和審美能力的提高過程，也是對學生空間思維能力、表現能力的發展。作為教師，在教學中要注意與學生的溝通，要安撫學生在學習中畏難情緒，激勵他們在學習中大膽發揮想象，確立信心，使學生和教師在心靈上產生共鳴，這樣才能更好地激活他們的表現欲。要強調的是，要讓學生看到自己的學習成果，并得到肯定。

三、創設課堂文化情境，涵養學生人文精神

新課標指出，美術學習不僅僅是一種單純的技能的訓練，而應視為一種文化學習。美術學科具有知識面廣、綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接或間接的關系。因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，對于學生整體素質培養具有其它學科所不能替代的作用。把美術學習從單純的技能、技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與生活、美術與政治、美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。

四、優化課堂教學結構，做到高效課堂

一節成功的課堂教學，從開始就應引人入勝，讓學生很快集中精力并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是教學的一個重要組成部分，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。教學藝術是在教學過程中表現出來的具有創造性和審美性的教學實踐活動，教師在組織教學活動和運用教學方法時應有獨特的創造性，教學才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術審美愉悅。

五、拓展美術教學空間，提升創新意識

培養學生的創新意識是教學的根本任務，通過美術課堂培養學生的創新意識，能激發學生的創造力，豐富學生的高尚情感，對學生未來的工作和生活都將產生積極影響。反映在美術教學上，就需要拓展教學的空間，在教學過程中要注意給學生提供創造活動的機會，使學生多一份自主創新的主動權，提高學生自我創新的能力，在一些學習內容上可以只提要求，不講方法，或只講一種方法，鼓勵學生自己去嘗試、探索，找到自己喜歡的，適合自己的的方法，從而表現豐富的生活、情感和事物，并時時推陳出新，這不但給了教師的課堂更廣闊的空間，也對促進學生個性的形成和全面的發展具有獨特作用。

現代社會的飛速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之相平衡，美術教學作為陶冶學生高尚情操，提高學生審美能力，塑造學生完善人格的一門重要課程還有很多可以拓展和改革的空間。美術新課程標準所提出的要求，正是適應社會發展趨勢，培養社會需要的人才的時代產物。作為一名中小學美術教師，也需要不斷創新教學手法，開拓教學思維，努力進入新課程所倡導的課堂生活方式，為課改盡一份力量。

參考文獻：

[1]昊天.中小學美術教育的現狀與發展[J].現代中小學教育，2010（6）.

[2]郜文利.鄉村中小學美術教育現狀與思考[J].希望月報，2007（9）.

[3]唐科.美術教育應從中小學抓起[J].美術大觀，2007（8）.

（作者簡介：侯秀囡（1990.6-）,河南安陽人,黃淮學院數學科學系10數學與應用數學1001班; 趙宇(1976.2-),河南遂平縣人,遂平縣常莊初中,中教一級。）