師生互動，合作學習

劉東

摘 要：“師生”并不單指傳統意義上的教師和學生，而是包括我們在學習的過程中能給予我們幫助的“小老師”——我們的同學。在通過和教師互動、與同學合作的過程中，能逐漸拉近我們與英語學習的距離，提高我們的英語學習興趣。

關鍵詞：英語；互動；合作

小學英語教育的根本目的是在學生初步接觸英語的階段，培養小學生的英語學習興趣，培養他們一定的英語語感和語音、語調的基礎，能使用所學英語進行簡單的日常英語交流，為進行下一步的英語學習打下基礎。因此，隨著課改的不斷深入，改變傳統的“以講為主”的課堂模式，創建以學生為主體的新型的教學模式，使教學過程成為師生雙邊活動的過程，建立“平等、信任、和諧、互動”的良好的師生關系，充分調動學生自主學習的意識和能力，發展學生的自主性、自覺性和創造性，開發課堂教學的潛力，創造充滿活力的課堂教學，就顯得尤為重要。

我們的根本目的是要讓每一個學生都參與進英語課堂。一堂好課就如同一部好戲，教師是導演，學生是演員，“導演”的任務是設計和指導每一堂課，“演員”則在“導演”的引導下逐步進入角色，并在“導演”的精心設計的整個“演出”過程中輕松快樂地學到知識，得到訓練。雖然“導演”是設計者、指導者，但主角依舊是我們可愛的“演員們”。我們要充分調動學生的積極性，不能簡單地教師提問、學生回答，抑或是學生提問、教師回答，甚至有時候學生的答案是教師和同學們都可以預料到的。這樣的互動實質上一點意義都沒有。那么在英語課堂教學中，該如何積極主動地進行互動呢？

一、合理使用教學輔助設備，激發學生的參與學習的興趣

小學生的自控能力和注意力集中的時間畢竟有限，如果能利用一些教學輔助設備以及教師個人的幽默感，使課堂教學更加有趣生動，就能提高小學生的自控能力和注意力，使他們更多地參與到課堂教學中來。學生一般都很喜歡有新鮮感的事物，所以我在教授單詞的時候，會使用卡片、實物以及幻燈片等形式，直觀地把單詞的意思展現在學生的面前，讓他們更容易記住單詞。因為有這些卡片、實物和幻燈片的呈現，吸引了學生的注意力，刺激了學生的學習興趣，使他們在進行討論的時候，能增強對單詞的記憶，從而達到了事半功倍的效果。

二、創設真實的情境，提高學生參與的主動性

列寧同志說：“語言是人類最重要的交際工具。”交際是人類社會生活中不可缺少的社會活動，在這一活動中，每個人既是交際的主體，又是交際的客體。英語學科是一門實踐性很強的科目，要求教師在教學中要注重培養學生用英語交流的能力。因此，我在課堂教學中努力創設比較真實的、貼近學生的情境，讓學生在一定的情境中學會使用語言，表達思想。同時，要讓學生有更多的時間在師生之間、生生之間的交流過程中，不斷鞏固、不斷更正，靈活應用所學的英語知識。教師在課堂教學中還應多設計一下符合實情的交際情境，讓學生在真實的、貼近生活的情境中自行表演。這時候，教師合適的引導，會讓學生的理解力、想象力、猜測能力、口頭表達能力都能得到很大的提高，使得師生之間的交流更輕松、更真實，交流得流暢了，語言的運用就流暢了。英語教學應該在情境中說，在游戲中運用掌握。在平時的教學中，教師要多用英語組織教學，開辟英語語言環境，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚的興趣，掌握學習英語的方法。

三、充分利用學生占主導地位的小組合作，強化學生參與的有效性

小組活動是一種有效地促進學生之間互動的方法。小組活動能有效地減輕學生運用非母語在交流過程中產生的緊張心態，使他們更積極、更富有創造性地投入到語言的應用中來。小組活動也能讓每個學生課堂上獲得更多的練習口語的時間和機會，從而獲得更多的交流互動。小組活動中，每一個學生的機會都是均等的，這樣會讓那些沉默寡言或是害羞的學生也能夠積極地參與到交流互動中來。在日常英語教學中，我經常采用group work，pair work，group discussion等教學活動，這些活動不僅給學生們提供了交流合作學習的空間，讓他們積極地使用英語進行交流合作，還為他們提供了一個展示自己的舞臺，讓他們更有信心地使用英語。在小組交流、全班討論的過程中，學生們暢所欲言，在這種輕松愉悅的氛圍中，他們能積極地使用英語表達自己的意思。而這種合作互動的過程，不僅提高了學生的英語表達能力，還提高了他們的信息收集、加工能力。

結合以上的內容，互動大體可以概括為師生互動和生生互動兩個方面。但絕不僅僅是單純的師生互動或生生互動，而是兩者有機結合，互為補充。在這樣的互動合作中，師生關系應該是平等的、民主的。教師可以坐到學生中充當同桌，學生也可以走上講臺，這充分體現了師生互動和生生互動的相互補充，最終也就實現了課堂的交互化。而一堂好課，就應該是讓師生在師生互動、生生合作的過程中激情飛揚。

參考文獻：

[1]張奕奕.互動式英語課堂教學創建策略[J].中學外語教與學，2005（3）.

[2]季薇薇.初中英語課堂師生互動有效策略探究[J].中學教學參考，2012（16）.

（揚州市邗江區槐泗學校）