如何才能打造出高效的課堂

聶保山　武雪峰

摘要 一堂好課能讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，還能夠體驗(yàn)到快樂；一個(gè)好的老師既能夠啟迪智慧又能讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的魅力。什么是好課？什么樣的教師才是好教師？杜郎口中學(xué)這樣解讀：能讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的課才是好課。好的教師要從尊重差異出發(fā)，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，還有讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，這就是高效課堂課堂所追求的“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。

關(guān)鍵詞 高效課堂；教學(xué)；效率

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。杜郎口中學(xué)已經(jīng)為“高效課堂”做出做好的注釋。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂校園的根本要義所在。

究竟如何才能打造出高效的課堂呢？

一、提高教師素養(yǎng)是前提

教師提高自身素養(yǎng)首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。，樹立民主、平等的教學(xué)觀，建立新型的師生關(guān)系，把課堂變成學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和已知的經(jīng)驗(yàn)去探索新的間接知識(shí)的主要實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。

教師要加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和課程內(nèi)容的挖掘，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，用先進(jìn)的教育理論武裝自己，提高自身業(yè)務(wù)水平。有句話說得好：“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”由于課程進(jìn)行了一系列改革，變化較大，因此，我們不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要樹立以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，以教材為基本素材，充分利用多種教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)的新觀念，不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

二、充分的課前準(zhǔn)備是保證

“不打無準(zhǔn)備之仗”。沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

三、優(yōu)化教學(xué)方式是途徑

課程改革的核心是課堂教學(xué)改革，高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。我們要落實(shí)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)，就必須優(yōu)化教學(xué)方式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，除此之外，別無他途。課堂中，教師首先是一個(gè)積極的實(shí)踐者。教師要掌握講授及引導(dǎo)學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方式，并能夠恰當(dāng)自如地運(yùn)用，在教學(xué)中要整體把握三維教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎有趣的課堂引領(lǐng)學(xué)生愉快自主的學(xué)習(xí)。其次，教師還應(yīng)是一個(gè)精干的組織者和親切的合作者，并能根據(jù)情況在幾種角色中進(jìn)行自如的轉(zhuǎn)換，只有這樣，教師才能在一堂課中發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高課堂效率。

充滿生命活力、和諧高效的課堂，很好地解決了學(xué)生厭學(xué)、課堂效益低下等常見問題，將會(huì)打破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，為經(jīng)驗(yàn)教學(xué)注入活力。