淺析職高學生怎樣學好服裝設(shè)計

白艷

摘 要：該文針對職業(yè)中專服裝設(shè)計教學中出現(xiàn)的問題，著重分析了現(xiàn)實中學習和就業(yè)方面的不足對于教學的影響，并針對這些影響提出了學生，老師，學校為學好，辦好服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)具備的能力和所要做的工作。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計教學、審美能力、效果圖

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

新技術(shù)在服裝設(shè)計中廣泛的運用，隨著人們生活水平的提高，對服裝要求也越來越高，因此作為一名職高服裝教師必須具備高素質(zhì)，完善自己，才能培養(yǎng)出新型的服裝設(shè)計人才，完成職高階段的教學任務(wù)，設(shè)計出更美的服裝為社會服務(wù)。

我所在的學校服裝專業(yè)是骨干專業(yè)，在省服裝技能大賽中連續(xù)四年獲第一名，并代表遼寧省去參加全國服裝技能大賽。但我在教學中深深體會到，還有許多不足，與企業(yè)脫節(jié)。雖然從教學計劃到具體的教學組織實施，從理論教學到實踐教學，從教師的培養(yǎng)到學生管理諸方面都做出不斷的調(diào)整。但是近幾年來服裝專業(yè)的招生人數(shù)仍然大幅下降。生源減少固然是一個不可忽略的因素，但我們?nèi)砸獜母嗟姆矫鎭砜创@個問題。要改變這種情況，必須另辟新徑。我從事服裝專業(yè)已二十多年了，在這二十多年來，即有成功的喜悅，也有很多苦，對職高學生學習服裝設(shè)計有一定的體會。

1 分析現(xiàn)狀

（1）對職高學生來說，要想學好服裝設(shè)計是一件很難的事，它需要豐富的知識和一定的審美能力，再加上服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)、設(shè)計基礎(chǔ)等等學科必須精通，才能設(shè)計出更精美的服裝，步入社會進入設(shè)計師行列才有立足之地。要想學好服裝設(shè)計必須正確掌握理論知識。如“平衡”是服裝整體設(shè)計的一般規(guī)律，“平衡”是使物質(zhì)形態(tài)的內(nèi)在空間達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。平衡這個概念可應(yīng)用于很多方面，而對于服裝整體設(shè)計方面就更為重要。“平衡”不是公式而是感覺，因此“平衡”不意味著簡單的平分、平等、平均，它常常能被結(jié)構(gòu)線、裝飾線、織物本身的花色質(zhì)地等左右。所以要想學好服裝設(shè)計，必須精通理論，才能收到很好的效果。

服裝設(shè)計是個很抽象的教學，要不斷保證學生對服裝設(shè)計的學習熱情不減退，在服裝教學過程中，我們要把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，理論聯(lián)系實際，到實踐中去是非常重要的，服裝設(shè)計離不開生活，比如：在日常生活中常會見到這樣的著裝：一件帶有對褶的長上衣與同樣質(zhì)地的簡潔大方的對褶裙相搭配，同學們就會聯(lián)系到一系列的設(shè)計方案，利用所學設(shè)計原理設(shè)計出更精美的服裝新款。

社會實踐容易吸引學生的參與，既豐富了學生的感知，發(fā)展了思維，又培養(yǎng)了學生探索規(guī)律。所以教師要有備件、有目的的創(chuàng)造各種動手操作的機會，充分發(fā)揮學生的這種心理優(yōu)勢，保持學生在整個學習過程中的熱情不減退，達到成功教學的目的。

（2）就業(yè)方面。所學的知識技能與企業(yè)差距大，很難適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。而教師一旦不能及時掌握教學與實踐間的偏差，就會直接影響畢業(yè)生適應(yīng)市場的能力。對于從事服裝行業(yè)的人來說，必須理論聯(lián)系實際，把所學的知識應(yīng)用到實踐中去，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。此外，剛畢業(yè)的技校生缺乏吃苦耐勞的精神，她們以為自己學習了兩年理應(yīng)從事技術(shù)工種，不愿意當機臺縫紉工。所以，畢業(yè)后很難找到理想的工作，反而落得高不成低不就的兩難境界，又很難有再發(fā)展的空間，以致最終放棄。

2 創(chuàng)造性開展教學，多樣性引導思考

服裝教學是靈活性很大的課程，在教學中要不斷地探索，不斷地研究，開拓思路，戰(zhàn)勝困難，為教學開辟一條新路。課堂教學是一個再創(chuàng)造的過程，是學生學習成長的搖籃，那么，課堂教學一定要適應(yīng)企業(yè)社會的發(fā)展。例如：服裝比例與服裝平衡存在密切的聯(lián)系。服裝比例指的是整體外觀之間的每個內(nèi)部結(jié)構(gòu)的尺寸關(guān)系。人們認為最美的比例是：“黃金分割了”即1∶1.618。一件衣服被一條腰帶分為上下兩個部分的比例，一件正常體的上衣的衣長與肩寬的比例，衣長與人體的比例，裙子拼接位置的比例等等都是服裝的比例。在服裝整體設(shè)計中巧妙地利用面積、線段的數(shù)量的比例合理地利用“黃金分割”1∶1.618或5∶8就會使服裝產(chǎn)生和諧的美感。為瘦小的青年女性設(shè)計夏裝一定要考慮肩點到腰節(jié)與肩點到下擺的比例是1∶1.618。這樣就要用低腰的短裙為合適，使人顯得修長。如果為她設(shè)計正常腰節(jié)的太陽裙似乎就顯得更短小了。在教學實踐中讓學生掌握各部位合理搭配并與體型相符的基本規(guī)律，是服裝教學的重點。

掌握服裝設(shè)計法則，在具體應(yīng)用時還要靈活處理。例如：如果為矮胖子設(shè)計服裝就要考慮他的具體情況適當縮小他衣服的寬度，增加他衣服的長度，使其即符合人體，又要注意各部分的比例美。所以教師要求具有豐富的專業(yè)知識和過硬的實踐能力。才能最大限度的發(fā)揮學生設(shè)計才能。

3 學好服裝設(shè)計學具備的特點

（1）要不斷提高審美能力，善于在模仿中學習提高。在學習過程中我們要經(jīng)常模仿，取其精華，開闊視野。學習別人的先進經(jīng)驗，掌握更多的設(shè)計材料，走向社會，考察市場，并多看多參加時裝發(fā)布會，來充實自己的頭腦，提高自己的設(shè)計能力。

（2）要努力參加更多的社會實踐活動，為自己和學生創(chuàng)造機會，因為服裝設(shè)計是一門實踐性很強的學科，只有不斷的實踐，理論聯(lián)系實踐才能培養(yǎng)出更好的設(shè)計人才，設(shè)計出更時尚的服裝新款，為人民服務(wù)。

4 學校作為老師和學生學習的載體，學校方面應(yīng)該向建立企業(yè)實習基地努力，加快學生適應(yīng)社會和工作環(huán)境

（1）如何真正把所學知識自如運用于企業(yè)設(shè)計之中，還考察現(xiàn)代服裝企業(yè)的實際運用。通過參觀、見習，形成對企業(yè)設(shè)計的初步認識。然后，開展服裝設(shè)計教學，與企業(yè)進行合作，由企業(yè)派師傅來進行該教學實訓活動或?qū)W生下工廠教學實習，針對企業(yè)的要求，全過程加以訓練。從而逐漸縮小學校教育與服裝企業(yè)的差距，真正發(fā)揮學校教育在經(jīng)濟活動中的作用。

（2）與有實力的企業(yè)共同建立服裝設(shè)計研究所，學校派專業(yè)指導教師去工廠指導實習設(shè)計和開發(fā)，進行校企結(jié)合原則。在企業(yè)里鍛煉學生們吃苦耐勞的精神，聽從工人師傅的指導與教會，虛心學習，充實自己的頭腦，使學習真正掌握設(shè)計的技能技巧，達到獨立操作的目的，真正建立起學校與企業(yè)間的

橋梁。

5 結(jié)語

服裝設(shè)計教育不是孤立的，而是服裝產(chǎn)業(yè)的一部分，從創(chuàng)作角度來說，做為設(shè)計者不應(yīng)走別人走過的路，應(yīng)當走自己的路：民族之路，時代之路。服裝設(shè)計即不能夸大，也不能低估，運用合理就會增加美感。同時，學校在課程設(shè)置和教學理念方面要進一步地改進和完善，培養(yǎng)和提高產(chǎn)業(yè)需要的應(yīng)用型人才，以跟上快速發(fā)展的服裝產(chǎn)業(yè)的步伐。因此，建立完善的實踐教學新模式，使學生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)崗位的需要，縮短與企業(yè)的磨合期，服裝產(chǎn)業(yè)的運轉(zhuǎn)和服裝高等教育的發(fā)展才會進入一個良性循環(huán)的狀態(tài)。

參考文獻

[1] 彭云樂，劉勝利.服裝設(shè)計專業(yè)教學體系改革的探討[J].徐州工程學院，2007（2）.

[2] 于宏衛(wèi).服裝設(shè)計專業(yè)教學改革初探[J].山東省青年管理干部學院，2007（4）.

[3] 張根培.服裝設(shè)計教學淺談[J].科協(xié)論壇（下半月），2007.