打造讀書特色 讓學生“同享閱讀,共沐書香”

羅波

［摘要］書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，品味書香是精神成長的重要途徑。從學生的語言積累入手，鼓勵以書為友，進行豐富的課外閱讀，開展有關讀書的一系列活動和研究，形成了熱愛讀書的文明風尚，營造出了知書達理、好學求進的書香氛圍，構建了溫馨和諧的班級文化。

［關鍵詞］班級管理；班級文化

［中圖分類號］G42 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１２）０3 — ０183 — ０2

書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，品味書香是精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級特色活動中，建議教師選擇用書香浸潤孩子的心靈。從學生的語言積累入手，鼓勵以書為友，進行豐富的課外閱讀，開展有關讀書的一系列活動和研究，形成了熱愛讀書的文明風尚，營造出知書達理、好學求進的書香氛圍，構建溫馨和諧的班級文化。

一、擬定方案，確立目標

根據班級實際情況，應首先制定特色中隊創建方案，成立以班主任為主要負責人的活動小組，副班主任參與活動，班委會成員具體實施，充分調動班級全體成員參與創建工作的積極性和主動性。同時加大宣傳，創設濃郁的讀書環境與氛圍，開展形式多樣的閱讀活動，培養學生強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，為師生的共同成長打下堅實的精神基礎。

二、潤澤環境，營造氛圍

為給學生提供豐富的精神食糧，班級要加強閱讀場所的建設，重視讀書環境的布置，在班級的墻報上、墻壁空間張貼讀書宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造濃郁的讀書氛圍，使學生進入班級就浸潤在濃濃的書香氛圍之中，建設班級圖書角，配備小管理員，制定班內的圖書借閱制度，讓學生將自己喜歡的書籍帶到學校，與其他同學共同分享，進行交換閱讀，使孩子們互相分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，在潛移默化中受到書的熏陶。

三、推進活動，拓展知識

將讀書活動納入班級建設活動中，努力摸索著能與孩子對話的活動方式，在“無聲的環境成為有聲的教育”基礎之上，開展豐富的讀書活動，使讀書變成一種生活習慣，一種行為風尚，一種精神享受，一種自覺行動。

1．捐獻圖書，推薦閱讀

班上圖書管理員，加強對書籍的登記、借閱和歸還管理，作好記錄，讓圖書角的借書有條不紊。為了增強圖書使用的靈活性、便捷性和有效性，班級內可開展“圖書飄流”活動，定期更換書目，拓寬學生的書源和視野，全力發揮圖書的功效。圖書角的建立，方便學生課間隨時能看到書，既使學生讀書有很大的選擇性，又擴大學生的閱讀面。

書香活動還要引導學生以愉快的心情去閱讀。可學生閱讀什么書呢？書尤藥也，善讀之可以醫愚。怎樣才能使每個學生讀書有效果呢？第一，要選擇適合小學生年齡階段的書；第二，推薦的書是學生本人喜歡看的。教師可在課后找每個學生談心，同時與家長溝通，了解學生平時在家里喜歡看什么類型的書。在掌握每個學生喜歡看什么類型的書之后，通過互聯網等途徑找到各種類型的書，并把它寫在班級博客上，定期在班級博客中發表 “好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“好書大家談”、“讀書感悟”、“讀書心語”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。

2．誦讀經典，陶冶情操

中華幾千年的文化積淀，博大精深，學生也許要用幾十年來消化，在讀書活動中，教師應大力倡導讀經典，學國學，品古韻，傳美德活動，將經典文化引入班級。利用晨讀十分鐘時間誦讀，誦讀《三字經》、《弟子規》、《唐詩三百首》可以不求甚解，只需讓傳統文化陶冶學生的性情，濡染熏陶的過程便可讓學生終身受益，進入高年段在進行理解，同時誦讀《論語》、《詩經》等古典名篇。指導學生誦讀優美詞句章段，使學生在有意識的積累、感情理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。讀書百遍，其義自見，讓經典融入生活，與一些節日相結合開展健康有益的主題誦讀活動。不僅在經典誦讀活動中陶冶情操，還有力促進了讀書活動的開展。

3．多樣閱讀，撰寫感悟

為增加讀書興趣，教師還應該鼓勵學生推廣班級讀書的閱讀方式，如默讀，速讀，大聲朗讀等活動，特別是大聲朗讀可以讓孩子在聽讀中享受快樂，激蕩思維，拓展無限想象的空間，可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂，豐富情感，領悟人生的真諦，使閱讀的種子在聆聽中長大。為了讓讀書活動取得實效，最初可以要求學生每天做摘抄式讀書筆記，寫簡短的讀書心得，一段時間后學生讀書習慣逐漸養成，讀書筆記也越寫越好了。讀書破萬卷，下筆如有神。此時教師可對讀書筆記提出更高的要求，要求學生寫讀后感或對書中的人物進行評價。對一些學生寫得好的讀書筆記、讀后感加以指導后粘貼在班級的“閱讀專欄”中，這就能大大地調動學生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。

4．一日四讀，開辟途徑

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。為保證學生在校閱讀時間，規定學生在校“一日四讀”，時間總計為一小時。早晨10分鐘晨讀：讀、背古詩詞等經典美文；“午間閱讀”：大聲朗讀你最喜歡的段落，感悟讀書的快樂；“學后默讀”每天六節課后全校學生在陽光體育時間前默讀課外書30分鐘，并在老師指導和監督下完成課外閱讀量；“與夢同行”，每晚睡前讀10分鐘你最喜歡的故事。認真抓好早讀、午讀，上好讀書課，聯系家長抓住睡前讀，只要走進班級，到處都能感受到讀書的樂趣，聽到朗朗的讀書聲，營造濃厚的班級讀書氛圍。

5．購買圖書，愉快閱讀

為使孩子能夠多讀書，好讀書，讀好書，積極開展了“壓歲錢買圖書活動”。號召同學用過年壓歲錢買1本書來充實班級的圖書角，讓更多的同學們能分享“買一本讀百本”的快樂。這些書籍給學生帶來快樂和知識，同學們形成好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，洋溢著濃濃的讀書氣氛。

6．利用課程，強化讀書

閱讀教學應在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環節上，借助各種常用的閱讀技能來展開。為擴大學生的閱讀量和培養閱讀良好習慣，掌握最佳閱讀方法，嚴格控制學生的作業量，每天上午和下午、上課前保證每個學生最少有十分鐘靜靜的自由閱讀時間，強化午間閱讀效能，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。每周還利用課外閱讀指導課，有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。教師可在實踐中不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。此外，利用每周的兩節閱覽課,指導學生在閱覽室廣泛閱讀，并監督學生做好讀書筆記，寫好讀后感。

7．創建特色，讀書于樂

為使學生能夠廣聞厚積，學養品行，結合中隊特點，圍繞書香的實質，布置特色環境，核心明確、色調協調、富有童趣、富有創造性和藝術性，墻壁、板報、評論、活動照片等相關的內容把教室妝扮成一道清新、雅致、獨特的風景。特色環境活起來了，變得有感情，還可以見證孩子們的快樂健康成長歷程，為孩子們發展特長，培養能力提供展示的空間。為了保證特色書香中隊創建的實效性，圍繞中隊創建的主題開展特色活動，為孩子們開拓廣闊的發展空間，也為孩子們的綜合素質提高搭建展示平臺。“古詩擂臺賽”、“經典美文誦讀比賽”、“講故事比賽”、“‘推薦我喜歡的一本書演講賽”、“讀書征文活動”等，別具一格的特色活動，給隊員們提供了多讀書，讀好書，學習知識、鍛煉能力、展現才華的機會，使他們在快樂、友愛、和諧的氛圍中，在輕松、愉快的讀書活動中自主參與，真正感受“讀書于樂”的魅力，弘揚個性特長，塑造健全人格，促進書香中隊特色的形成。

四、師生同讀，共品芬芳。

每天早讀時，教師可利用多媒體出示《日有所誦》里的一些詩歌和學生們一起誦讀。通過老師帶讀、個別讀、小組讀、全班齊讀，一首首詩歌在不知不覺中就背下來了。有時上課期間，為了讓孩子們放松一下，還可利用課中的幾分鐘為他們朗讀一篇文章。文章的來源很廣泛，有的是可以是從網上看到的，有的是從報紙上讀到的，有的是孩子們自己推薦的，文章里故事和主人公深深的吸引著和影響著孩子們，《和爸爸的一次交談》、《“偷”夠了沒有》、《媽媽》讓孩子們懂得了親情的珍貴和無價，孝順父母是每個孩子的責任和義務，《愛心樹》感動著班上的每一個孩子，對美好的友情充滿著期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人為樂的魅力，一個個故事帶給孩子一個個鮮活的人生哲理，給孩子們的心里帶來一次重重的撞擊，自然而然地使孩子們愛上了閱讀。

五、親子讀書，同享書香

從開展創建“書香中隊”特色活動起，積極發動廣大家長參與活動，通過每一次的家長會，讓家長了解我們開展讀書活動的目的、意義、做法，調動家長參與活動。請父母親與學生共讀一本好書、交流心得、共享讀書樂趣，并通過家訪了解學生在家讀書情況，及時溝通，共同指導學生閱讀，提高閱讀實效。每學期發放小學生讀書目錄供家長購書參考，指導家長為孩子購買一些文學書籍。在家長會上，積極倡儀家長參與到書香中隊、書香家庭的全民閱讀活動中來，努力為自己的孩子提供優質的精神食糧，為打造其豐厚的人生底蘊奠定基礎。

六﹑合理評價，激勵為先

建立合理的評價體系，強化激勵機制，是促進創建書香中隊，課外閱讀廣泛、深入、持久地開展的一個重要工作思路。把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質評價之中，總結經驗、推出典型、解決困惑，以保證學生讀書行動方案的順利實施，促進學生積極播撒讀書的種子，欣賞讀書的風景，收獲讀書的成果。同時為每一名學生建立閱讀檔案：內有古詩背誦、新聞摘錄、名言名句、讀后感等內容。制定對學生讀書活動的具體要求，確立課外閱讀目標、考級內容、考級要求，建立了星級考評制度。定期檢查，對評選出的“閱讀小能手”、“朗讀小明星”、“書香少年”、“書香家庭”給予了獎勵。活動中我們充分發揮了班主任、副班主任、科任教師及班委會的號召作用、引領作用、評審作用，以確保班級的讀書活動開展的扎實有效。

“以一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”——這其實就是讀書的本質。用讀書去撼動學生的心靈，促進孩子們精神的成長，是我們美好的初衷；讓孩子們喜歡讀書，親近母語，傳承并發揚中華民族的優秀傳統文化，成為書香學生，是我們共同的希望；以讀書為基石，讓孩子們在讀書中積累語言，陶冶心靈，提升思想，是我們永遠的追求。帶著這種追求，我們要繼續引領孩子們閱讀課外書，背誦詩歌，撰寫讀書筆記，使孩子們快快樂樂地度過美好童年！相信，我們的教師會要用自己真誠的愛為學生撐起一片閱讀的藍天，點亮閱讀之燈，讓“同享閱讀，共沐書香”的班級特色活動影響著孩子們的一生，與孩子們一路同行！

〔責任編輯：侯慶海〕