五年制高師化學(xué)教學(xué)中德育滲透的探究

章曉鏡

摘 要：德育是每位教師的責(zé)任。要依據(jù)高師化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)和師范生的培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用教材中的素材，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義辯證觀和愛國(guó)主義教育，使德育和智育達(dá)到統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：高師；化學(xué)教學(xué)；德育

實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是關(guān)鍵，而科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育，這種認(rèn)識(shí)無疑是正確的。作為教育的一個(gè)組成部分——師范教育，在實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的過程中起著十分重要的作用。因此，師范教育是教育事業(yè)的根本，其改革與發(fā)展必將有力地推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，必將為提高全民族的素質(zhì)作出巨大的貢獻(xiàn)。近幾年，隨著大學(xué)入學(xué)率的提高，上高中成為絕大部分初中畢業(yè)生的首要選擇，導(dǎo)致五年制師范學(xué)校的招生受到了很大的影響，出現(xiàn)生源質(zhì)量滑坡的現(xiàn)象。另外，有的學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不踏實(shí)，而且思想意識(shí)也不太好，在師范院校廣泛開展德育是非常必要的。德育是學(xué)生素質(zhì)教育的重中之重，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有導(dǎo)向、動(dòng)力、保證的作用。愛因斯坦曾說過：“第一流的人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智方面影響還要大。”而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在這方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，為德育提供內(nèi)容、方法、空間等。

一、運(yùn)用化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀

化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，因此任何一個(gè)化學(xué)原理的誕生都離不開化學(xué)家們堅(jiān)持不懈的努力。因此，在教學(xué)中，告訴學(xué)生化學(xué)原理中蘊(yùn)涵著豐富的唯物主義思想意識(shí)，在教學(xué)中教師可以充分挖掘教材及教學(xué)參考書目，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，使學(xué)生更深刻地理解化學(xué)原理。

（1）將矛盾的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)適時(shí)地穿插于教學(xué)過程中。矛盾的雙方既是相互對(duì)立的，又是相互依存的，任何一方不能孤立地存在，但雙方在一定條件下又可以相互轉(zhuǎn)化。例如，在講氧化還原反應(yīng)時(shí)，涉及物質(zhì)的還原性和氧化性。首先要讓學(xué)生理解判斷物質(zhì)的還原性與氧化性的依據(jù)，另外，要強(qiáng)調(diào)：在一個(gè)反應(yīng)中沒有物質(zhì)的還原性就沒有物質(zhì)的氧化性，只要有物質(zhì)的還原性在這個(gè)反應(yīng)中體現(xiàn)，就一定有物質(zhì)的氧化性的體現(xiàn)。而一旦物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)之后，反應(yīng)產(chǎn)物中的還原產(chǎn)物和氧化產(chǎn)物的性質(zhì)就發(fā)生了變化，還原產(chǎn)物就具有了還原性，而氧化產(chǎn)物就具有了氧化性（充電電池的充電和放電的化學(xué)原理，這就說明對(duì)于同一元素來說氧化和還原這對(duì)矛盾的雙方在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的）。從辯證唯物主義世界觀的觀點(diǎn)來看：任何事物都不是獨(dú)立的，矛盾的雙方是對(duì)立統(tǒng)一的。

（2）在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的依據(jù)。唯物辯證法指出，在事物的發(fā)展中，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件。如在講化學(xué)反應(yīng)速率的時(shí)候，首先要強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的性質(zhì)是由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)所決定的，因此影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素是反應(yīng)物自身的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。這些都是想告訴學(xué)生內(nèi)因是根據(jù)。而催化劑、溫度、壓強(qiáng)、濃度、接觸面積等因素也能影響反應(yīng)速率的事實(shí)，就更加說明外因是條件。除此之外，化學(xué)原理在實(shí)踐的過程中一次次被修正，這又說明“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。

二、利用化學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

（1）結(jié)合化學(xué)家們的愛國(guó)事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。化學(xué)史是化學(xué)這門學(xué)科形成、發(fā)展和演變的歷史，它真實(shí)地反映了化學(xué)這門學(xué)科從無到有、從貧瘠到繁榮的整個(gè)過程。著名的化學(xué)教育家傅鷹曾說過：“科學(xué)予人知識(shí)，而歷史卻能予人智慧。”我國(guó)是世界上最早利用煤、石油、天然氣的國(guó)家，古代的四大發(fā)明有三項(xiàng)是與化學(xué)有關(guān)的（黑火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)）。另外，瓷器工藝、釀造技術(shù)、冶金技術(shù)等在世界上都是居于領(lǐng)先地位。再后來，在近代史上，我國(guó)著名的化學(xué)家侯德榜發(fā)明侯氏制堿法，當(dāng)時(shí)處于世界領(lǐng)先水平，生產(chǎn)的三角牌碳酸氫鈉于1915年獲得巴拿馬萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)金獎(jiǎng)。后來，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，為了不讓設(shè)備落入日寇手中，將所有的設(shè)備都推入大江中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。涉及原子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以介紹我國(guó)“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙韧玖魧W(xué)美國(guó)獲博士學(xué)位后，為了發(fā)展祖國(guó)的原子能工業(yè)，沖破重重阻撓，毅然回國(guó)，用自己的行動(dòng)證明了自己的愛國(guó)主義情懷。再如，兩次獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的波蘭籍的居里夫人，為了紀(jì)念自己的祖國(guó)，把自己發(fā)現(xiàn)的新元素84號(hào)命名為polomim（波蘭），體現(xiàn)了她對(duì)祖國(guó)的深厚感情。在化學(xué)教學(xué)中，如果將這些愛國(guó)主義教材適時(shí)地加入，不但對(duì)活躍課堂的氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有很大的幫助，而且能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感、責(zé)任感和使命感，對(duì)學(xué)生的人生目標(biāo)的確立和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升都有很大的幫助。

（2）結(jié)合我國(guó)化學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。改革開放以來，由于我國(guó)有著豐富的資源，許多的化學(xué)化工產(chǎn)品的產(chǎn)量在世界上名列前茅，但人均占有量低。如在學(xué)習(xí)化學(xué)能與電能這一節(jié)時(shí)，介紹我國(guó)目前火力發(fā)電在國(guó)內(nèi)占有的比例為第一，而火力發(fā)電的過程中所需的原料煤的儲(chǔ)量是世界第三，而人均儲(chǔ)量只有美國(guó)的27%。除此之外，我國(guó)雖然能源豐富，但利用率低，單位產(chǎn)量耗能高，環(huán)境污染比較嚴(yán)重，導(dǎo)致我國(guó)出現(xiàn)酸雨，影響樹木的生長(zhǎng)。由此教育學(xué)生：如果要解決這些制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，只有依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，這些重?fù)?dān)自然就要落到一代有志青年的身上。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的特征，它是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)問題的主要途徑。在長(zhǎng)期的化學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生的動(dòng)手、觀察、記憶、想象、思維等多種能力得到訓(xùn)練和全面發(fā)展。

（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。教師是學(xué)生的楷模，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的精神對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)起著重要的影響。因此，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)真預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理及熟悉實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及操作步驟；第二，要求依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的操作步驟，認(rèn)真細(xì)致地完成每一個(gè)操作，對(duì)試劑的用量、溶液的濃度、溫度的控制、儀器的安裝等都要仔細(xì)。另外，還要如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果發(fā)現(xiàn)結(jié)果離理論相差比較大，教育學(xué)生不能臆造事實(shí)或修改數(shù)據(jù)，而要如實(shí)地分析錯(cuò)誤的原因。例如，在做物質(zhì)的量濃度配置的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)容量瓶的使用要求比較嚴(yán)格，就最后的讀數(shù)來講，俯視、仰視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響比較大。教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果如果不合格，誤差較大，應(yīng)當(dāng)重做，教育學(xué)生不能存在僥幸心理，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)，并找出原因下次改進(jìn)。而且實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中要誠(chéng)實(shí)地反映和總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論。久而久之，就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由于實(shí)驗(yàn)室條件的限制和學(xué)生人數(shù)較多，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)需要兩個(gè)人或者多人共用一臺(tái)儀器。這就需要小組同學(xué)配合默契和分工協(xié)作，才能保證實(shí)驗(yàn)順利地完成。因此，教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)利用時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和與他人合作的意識(shí)，對(duì)那些喜歡搞個(gè)人主義的學(xué)生，要及時(shí)批評(píng)和教育。長(zhǎng)久下來，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)就可以融入到其生活和工作中去。

總之，在高師化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)學(xué)科的特色進(jìn)行德育的滲透，對(duì)師范生的德育、智育的發(fā)展都是非常有益的。

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（江蘇教育學(xué)院運(yùn)河分院）