愛,是轉化后進生的橋梁

陳瓊芳

（開平市大沙初級中學，廣東 江門 529351）

摘要所謂后進生，是指那些智力和生理并無缺陷，但思想品德、學習成績以及非智力因素等方面暫時落后的學生。由于學校的教育教學及學生的成長都具有連續性，所以轉化宜早不宜遲。轉化后進生，關鍵要從思想上入手，只有思想問題解決了，學習才會有興趣，成績才能提高。

關鍵詞后進生；理解；教育教學

人與人之間需要理解，需要愛。后進生更需要理解，更需要愛，因為愛是人的一種基本需要，是轉化后進生的橋梁。下面就談談我在轉化后進生過程的幾點心得體會。

一、尋找閃光點，讓后進生樹立起自信心

《學記》中說：“教育者長善而救其失者也”，其含義就是說教育的作用是發揮學生的長處，克服孩子身上的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對他充滿希望。

（1）老師要正確認識到“人無完人，金無足赤”，要認真觀察、仔細分析，善于發現每一位后進生的優點和閃光點，使他們深切地意識到：原來自己還是有優點、有價值的，自己在他人的眼中也并不是一無是處。這樣，不僅增強了他們的自尊心、自信心，也健全了他們的性格，培養了他們熱愛自己、熱愛生活的良好心態。

（2）給后進生創造閃光機會。每個人都有成功的欲望，都有被社會認可的要求，后進生亦然。每一個后進生，都有它的閃光點，如何找到后進生的閃光點，這就需要班主任耐心細致的觀察。我班何海強是班里個子最高的一位，也是成績最差的一位。我發現他無論是上課還是走路，都喜歡低著，微弓著背。原來他被同學和以往的老師戲稱為“身高的巨人，學習的矮子”，以致他厭惡自己個子高，在別面前抬不起頭。經過一段時間仔細觀察，我發現每次輪到他值日時，黑板、教室總是干干凈凈，每次勞動課，他都表現得很出色。上課時我便有意識地表揚他，號召大家向他學習，并單獨找他談話：“為何你能將值日做和最好，那是你用心去做了。要是在學習上你也能如此用心，老師相信你的成績肯定不會差的。而且個子高并沒有什么錯，你一定要抬起頭來，做一個堂堂男子漢。”慢慢地，何海強同學變得活潑了，同學們開始愿意和他交往，也經常可以看到他的笑臉，這樣，他的成績步步提高了。對后進生，老師只要用放大鏡去尋找他們的閃光點，就能點燃他們自信的火種，使后進生樹立起信心。

二、以心換心，與后進生建立朋友關系

后進生是一個“特殊的群體”。他們的自尊心相對普遍學生而言顯得更敏感、更脆弱，更需要我們細心呵護。老師要尊重他們的自尊心，給他們以關心和愛護，讓他們真正體會到師愛。班上有個同學不但成績差，而且是個調皮搗蛋的“頑固分子”。有一次，我去他家進行家訪。第二天，他氣沖沖地闖進辦公室卷起衣袖，指著手上的傷痕對我說：“看，這是你昨天的功勞，現在，你該滿意了吧？”原來，昨天他被父親狠狠地揍了一頓。我心頭一顫，慢慢地走過去，輕輕拉起他的手，我向他說明自己并未預料到會出現這種情況，并表示愿意與他交朋友，把他的家人對他的期待和他的長處進行分析，鼓勵他跟老師進行思想和心靈的溝通。平時，我也經常與他談心，發現他的點滴進步，便加以引導，把自己的愛心和耐心化做無聲的細雨，去滋潤他的心田，激發他的情感。慢慢地，他開始信任我，并表現在遵守學校規章制度和努力學習上。這樣，就能達到轉化了一個，帶動了一片，使后進層跟著他的榜樣走。

三、抓住時機，及時表揚鼓勵

初中生年紀還小，往往容易看到別人的優點，而自己的優缺點認識不清，老師要讓后進生了解自己，肯定他們的優點，幫助他們改正缺點，使他們永遠保持進取的心理。班上有個女同學，性格內向，不喜歡與人交往。我好幾次提問她，她都紅著臉小聲說：“不知道。”一次，我故意出一些比較容易的練習，然后抽查，等大家都完成后，我特意走到她的面前，發現她都做對了，當著全班同學的面，我表揚了她，并鼓勵她如果能克服這種毛病，現在學習上加把勁，肯定能取得好的成績。事后，我安排學習委員與她同桌，并讓學習委員輔導她。這樣，她的成績有了很大的提高，膽子也變大了。

四、要有耐心

俗話說得好“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生的落后不是一兩日里造成的，轉化工作需要一定的時間。后進生在量變到質變的過程中，由于缺乏毅力、意志薄弱，會出現不同程度的反復。作為教師應正確認識和對待這一情況，不急不躁，要有耐心，要通過多種途徑進行思想教育，例如談話、家訪等。教師應估計到后進生可能出現的反復情況，防患于未然，盡量減少反復的次數，降低反復的程度，這樣才能真正做好后進生的轉化工作。

愛學生是教師的天職，后進生也有自尊，渴望得到老師的關注，同學的認可，因為他們有自身的特點，對愛的要求無疑會更迫切、更強烈。只要老師把愛的種子撒向每一位后進生，讓他們感受到愛的溫暖，他們一定會以極大的努力，向著老師所期待的方向發展。